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《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
懂得珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
獨(dú)立完成作業(yè)，能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊。學(xué)會(huì)制定自己的雙休日計(jì)劃。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
喜歡各種學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)建議
1．上課專心聽講
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)要注意做到專心，多種感官的積極參與。教師也要根據(jù)學(xué)生的興趣改變自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)展以興趣為中心的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)耐心，發(fā)展學(xué)生各方面的技巧。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的課程時(shí)注重勤動(dòng)手、多動(dòng)腦，在做中學(xué)習(xí)。
2．獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)
�。�1）教材呈現(xiàn)了兩個(gè)事例，一個(gè)是獨(dú)立思考完成作業(yè)；一個(gè)是請(qǐng)人代筆寫作業(yè)。教師可以根據(jù)這些例子引導(dǎo)學(xué)生思考，我們應(yīng)該怎樣完成作業(yè)？
�。�2）教師可以要求學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)及完成的時(shí)間作記錄，學(xué)生的作業(yè)一般應(yīng)該在學(xué)校完成，請(qǐng)家長在作業(yè)上簽字。這些做法除了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感外，還教會(huì)學(xué)生如何對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行管理。
�。�4）請(qǐng)人代做作業(yè)是一種欺騙行為，要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)�？梢砸暌恍╆P(guān)于作弊的例子，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“不舞弊”有明確的要求。要使學(xué)生懂得以下的道理：
▲作弊將大大傷害你的自尊，因?yàn)槟悴豢赡転樽鞅椎玫胶贸煽兌院�，相反，你終身會(huì)背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。
▲作弊辜負(fù)了老師對(duì)你的信任，而且傷害了師生之間相互信賴的關(guān)系。
▲作弊對(duì)于沒有作弊的人來說是不公平的，是你褻瀆了他們的誠實(shí)。
▲如果你現(xiàn)在在學(xué)校養(yǎng)成了欺騙別人的壞習(xí)慣，那么在今后的生活中就會(huì)吃大虧。
3．合理安排時(shí)間
�。�1）三年級(jí)的學(xué)生還不會(huì)自己有計(jì)劃地利用時(shí)間，很多學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，有許多不好的習(xí)慣，教師要注意引導(dǎo)。教材上呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，懂得預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的事例。
�。�2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者制訂雙休日的計(jì)劃。教材上呈現(xiàn)了一份計(jì)劃，可以引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)劃的合理性和可行性，有什么問題嗎？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生試著制訂一份符合自己實(shí)際的“計(jì)劃”，但是，城市與農(nóng)村的學(xué)生在生活上有一些差異，要注意與自己的生活相聯(lián)系。
4．我喜歡的學(xué)習(xí)方式
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的學(xué)習(xí)方式？教科書上已經(jīng)列舉了一些，除了書上列舉的之外，你們還喜歡哪些？
�。�2）學(xué)生比較喜歡室外活動(dòng)，但不可能每節(jié)課都在室外上。在教室中學(xué)習(xí)，教師也要注意活動(dòng)的方式。通過與學(xué)生的溝通，教師可以了解學(xué)生喜歡的方式，在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
（3）引導(dǎo)學(xué)生了解讀書、讀報(bào)、看電視新聞的重要，讓學(xué)生了解可以從不同的渠道，通過不同的方式獲取知識(shí)，而不僅僅局限在教科書中。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方式？要讓學(xué)生注意相互學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，通過交流可以取長補(bǔ)短。
主題教學(xué)思路
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過日積月累養(yǎng)成的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中，在這個(gè)關(guān)鍵期，需要教師的正確引導(dǎo)。課堂上能否專心聽講、能 否遵守課堂紀(jì)律、積極舉手發(fā)言、獨(dú)立完成作業(yè)等是學(xué)生能否學(xué)有所成的基礎(chǔ)。很多學(xué)生現(xiàn)在還做不到這些，需要教師的細(xì)心幫助。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一些“坐不住”，或者有各種各樣毛病的學(xué)生，教師更應(yīng)該多給予關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，各有不同的偏好，根據(jù)加德納的多元智力說法，每個(gè)人的特質(zhì)是不同的，每個(gè)人都具有多種智能，-沒有優(yōu)劣之分。教師要注意加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教材分析
�。ㄒ唬┍菊n內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
第63頁的圖片，表現(xiàn)的是同學(xué)上課專心聽講；學(xué)生積極舉手發(fā)言；自然課的學(xué)習(xí)注意多動(dòng)手，勤動(dòng)腦；不懂就問。引導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)要注意做到多種感官的積極參與。
第64頁的圖片，通過兩個(gè)學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生了解每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增長知識(shí)。
第65頁的圖片，主要反映了要獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到不會(huì)或不懂的問題要向同學(xué)和老師請(qǐng)教，不能抄襲別人的作業(yè)。遇到作業(yè)不會(huì)做時(shí)，讓家人替自己做作業(yè)，是舞弊和欺騙行為，是不足取的。引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。
第66頁的圖片，主要是反映學(xué)生能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，有計(jì)劃地安排自己雙休日的生活和學(xué)習(xí)。教材展示了一個(gè)學(xué)生的計(jì)劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的安排，試著自己制訂一個(gè)計(jì)劃。
第67頁的圖片，列舉了學(xué)生喜歡的幾種學(xué)習(xí)方式，分組討論、到外面調(diào)查、網(wǎng)上收集資料、做試驗(yàn)、到圖書館閱覽圖書等。其實(shí)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)不止這些，可以啟發(fā)學(xué)生相互進(jìn)行交流。
第68頁的圖片，通過幾位同學(xué)交流不同的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法，把握好的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)技巧。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過日積月累養(yǎng)成的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中，在這個(gè)關(guān)鍵期，需要教師的正確引導(dǎo)。課堂上能否專心聽講、 能否遵守課堂紀(jì)律、積極舉手發(fā)言、獨(dú)立完成作業(yè)等是學(xué)生能否學(xué)有所成的基礎(chǔ)。很多學(xué)生現(xiàn)在還做不到這些，需要教師的細(xì)心幫助。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一些“坐不住”，或者有各種各樣毛病的學(xué)生，教師更應(yīng)該多給予關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，各有不同的偏好，根據(jù)加德納的多元智力說法，每個(gè)人的特質(zhì)是不同的，每個(gè)人都具有多種智能，沒有優(yōu)劣之分。教師要注意加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生搜集整理自己知道的學(xué)習(xí)方法。
2．通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的素材。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞音頻“電視迷上課”。）
老師：我們從這個(gè)故事中，明白了什么呢？
學(xué)生：（略）
老師：晚上如果長時(shí)間看電視，第二天我們上課時(shí)，就不會(huì)有精神，就不能認(rèn)真聽講。我們就不能學(xué)會(huì)老師的講課內(nèi)容，是不是��？
學(xué)生：（略）
老師：所以我們每天上課時(shí)，都要保持良好的精神狀態(tài)，認(rèn)真聽講，這樣我們的成績才會(huì)提高。（過渡）
【講授新課】
一、上課認(rèn)真聽講（板書）
老師：同學(xué)們，大家先打開課本第六十三頁，我們認(rèn)真看一看圖中的同學(xué)是怎么做的？然后說一說。
學(xué)生：（略）
老師：聽課時(shí)要做到：一看、二聽、三說、四記、五想。也就是眼到、耳到、口到、手到、心到。只有這樣我們才能提高學(xué)習(xí)效率，使自己更好的學(xué)習(xí)。我們平時(shí)是怎么做的呢？
學(xué)生：（略）
老師：我們上課還需要注意什么呢？大家討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）
老師：我們上課時(shí)還要積極舉手發(fā)言，不懂就問，自然課等課程要多動(dòng)手，這樣我們才能更好的學(xué)習(xí)，是不是呢？
學(xué)生：（略）
（讓同學(xué)們欣賞視頻“上課要專心”；圖片“舉手發(fā)言”、“認(rèn)真”等。）
老師：課上我們要專心聽講，課下我們要認(rèn)真、獨(dú)立的完成作業(yè)。只有這樣我們才能更好的鞏固自己的知識(shí)。（過渡）
二、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)（板書）
�。ㄒ唬┆�(dú)立完成作業(yè)（板書）
老師：平時(shí)你是怎么完成自己的作業(yè)的呢？大家一起說說吧！
學(xué)生：（略）
老師：大家打開課本第六十五頁，我們看看圖中同學(xué)的做法好嗎？為什么？我們應(yīng)該怎么做呢？大家討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）
老師：寫作業(yè)是為了讓我們能更好的鞏固自己課上所學(xué)的知識(shí)，因此我們要獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到不會(huì)或不懂的問題可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，不能抄襲別人的作業(yè)。要到作業(yè)不會(huì)做，讓家人替自己做作業(yè)，是舞弊和欺騙的行為，是不足取的。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“按時(shí)完成作業(yè)”、“做作業(yè)要認(rèn)真”；欣賞圖片“不良學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“堅(jiān)持不懈”、“有始無終”、“作業(yè)認(rèn)真”、“做作業(yè)對(duì)比”等進(jìn)行辨析學(xué)習(xí)。）
老師：學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)，為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，我們還要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。（過渡）
�。ǘ┖侠戆才艜r(shí)間（板書）
老師：大家平時(shí)寫作業(yè)時(shí)有沒有合理安排時(shí)間的習(xí)慣呢？你是怎么做的呢？
學(xué)生：（略）
老師：大家打開課本第六十六頁，我們看圖中的同學(xué)是怎么做的？
學(xué)生：（略）
老師：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是合理安排時(shí)間的一種有效方式，它可以讓你充分利用有效的時(shí)間完成你任務(wù)，你制定過學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？你是怎么做的呢？
學(xué)生：（略）
老師：大家看課本第六十六頁的雙休日計(jì)劃，他的安排合理嗎？大家討論一下，說一說。
學(xué)生：（略）
老師：我們也來制定一個(gè)雙休日的計(jì)劃吧！
（老師指導(dǎo)學(xué)生制定雙休日計(jì)劃。）
(讓同學(xué)們欣賞圖片“邊寫邊玩”、“不收拾書包就睡覺”、“有始有終”等進(jìn)行辨析學(xué)習(xí)；還可給大家講“明天還有明天的事”“怎樣讓孩子做事有始有終”等知識(shí)，詳見文本資源。)
老師：不僅在課堂上學(xué)習(xí)，我們可以學(xué)到知識(shí)，我們還可以通過多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。(過渡)
三、我喜歡的學(xué)習(xí)方式（板書）
老師：我們打開課本第六十七頁和第六十四頁，我們看一看圖中的同學(xué)都有什么學(xué)習(xí)絕招？然后打開課本第六十四頁，看一看圖中的同學(xué)又是怎么做的？說一說。
學(xué)生：（略）
老師：看來愛觀察、樂于動(dòng)手、多和同學(xué)討論、上網(wǎng)查資料、閱覽圖書等都有利于我們的學(xué)習(xí)，都是好的學(xué)習(xí)方法和手段。同學(xué)們是不是也有好多好的學(xué)習(xí)方法呢？
學(xué)生：（略）
老師：下面大家自由結(jié)組，互相交流一下，你所知道的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生：（略）
（可讓同學(xué)們欣賞視頻“愛迪生的故事”；圖片“觀察學(xué)習(xí)”、“勤于思考”；還可給他們講“小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑”、“看電視也有益處”，詳見文本資源。）
老師：大家打開課本第六十八頁，我們圖中兩位同學(xué)不同學(xué)習(xí)方式的不同體會(huì)。
學(xué)生：（略）
老師：你的學(xué)習(xí)方式是什么？你有哪些收獲和體會(huì)呢？和大家交流一下吧！
�。ㄗ詈�，同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)方式和體會(huì)、收獲。）
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但有助于自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作也將產(chǎn)生影響，甚至終生受益，懂得了一些學(xué)習(xí)方法，知道了應(yīng)該珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，獨(dú)立完成作業(yè)。
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