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語(yǔ)文 －毛主席在花山
.教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染；
3．初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。ò鍟n題）同學(xué)們，知道“花山”是什么地方嗎？毛主席是什么時(shí)候去的花山呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文“毛主席在花山”。
（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1．要讓學(xué)生說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。
2．讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。
3．檢查朗讀情況。
�。ㄗ寣W(xué)生針對(duì)自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來(lái)讀，從而展示出自己的最高水平。）
（三）進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文
1．提出自學(xué)要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。
2．學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。
3．對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸納整理。
師生共同歸納出：
�。�1）毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？
�。�2）毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？
�。�3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？
（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
4．師生共同解決以上問(wèn)題。
從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。
從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
5．指導(dǎo)朗讀：
理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。
�。ㄈw會(huì)文章寫法
1．選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2．課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？
與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡(jiǎn)寫。
（四）作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．寫一篇讀后感。
附：板書設(shè)計(jì)
.教案點(diǎn)評(píng)：
課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，以“這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問(wèn)題，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉.寫作手法。深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)識(shí)，深化中心。
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