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《我們愛(ài)老師》課堂紀(jì)實(shí)
《我們愛(ài)老師》課堂紀(jì)實(shí)
斯霞
師：今天我們學(xué)習(xí)第十四課，大家把課題讀一下。（出示事先在黑板上寫(xiě)好的課題。）
生：我們愛(ài)老師。
師：很好�，F(xiàn)在翻開(kāi)第十四課，請(qǐng)小朋友自己把課文學(xué)一學(xué)，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
〔通過(guò)拼音來(lái)正音，認(rèn)識(shí)生字，從小開(kāi)始培養(yǎng)自學(xué)能力。〕
小聲地讀，讀完的小朋友舉手。
〔一年級(jí)的學(xué)生還不能默讀，只能要求小聲地讀。〕
生：（學(xué)生認(rèn)真地、小聲地讀課文，讀完紛紛舉手。）
師：放下，現(xiàn)在先聽(tīng)老師把課文讀一遍。
〔學(xué)生初次接觸課文，所以老師先要范讀，范讀時(shí)速度適當(dāng)放慢一點(diǎn)�！�
你們自己小聲讀了一遍，又聽(tīng)老師讀了一遍，你們想想，這篇課文主要講的是什么意思？〔初步培養(yǎng)概括能力�！�
生：我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。
師：好。哪位小朋友能夠講得更簡(jiǎn)單一些？
生：這一課主要講的是：我們愛(ài)老師。
師：講得很好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看，這一篇課文一共有幾句話？
〔結(jié)合課文教句號(hào)�！�
生：這一篇課文有三句話。
師：你怎么知道有三句話？
生：我看見(jiàn)課文里有三個(gè)句號(hào)。
師：對(duì)！誰(shuí)能把第一句話讀一讀？
生：我們愛(ài)老師，老師關(guān)心我們。
師：“關(guān)心”是什么意思？老師平時(shí)是怎樣關(guān)心你們的？
〔關(guān)心是一個(gè)新詞，讓學(xué)生從實(shí)際生活中自己理解關(guān)心的意思�！�
生：老師教育我們上課要用心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。寫(xiě)字的時(shí)候要注意姿勢(shì)。
師：這是老師關(guān)心你們的學(xué)習(xí)。老師還在哪些地方關(guān)心你們呢？
生：有一次，我把手放在嘴里，斯老師問(wèn)我為什么要把手放在嘴里，我說(shuō)我的牙齒活動(dòng)了，斯老師就替我把牙齒拔了。
〔七、八歲的兒童正是換牙的時(shí)候，常碰到這樣的情況�！�
師：黃曉說(shuō)，前幾天他牙齒活動(dòng)的時(shí)候，老師幫他把活動(dòng)的牙齒拔了，這是老師關(guān)心你們的身體健康。
生：有一次，天很冷，周小松穿的衣服很少，斯老師就找了一件衣服給他穿上，這也是老師關(guān)心我們。
師：對(duì)！這是老師在生活上關(guān)心你們。呵，龔遵群也想說(shuō)，你說(shuō)吧！
生：有的時(shí)候，我們有缺點(diǎn)，老師找我們談話，要我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
師：你們都講得很好。老師從學(xué)習(xí)、生活、思想品德方面關(guān)心你們，所以課文上說(shuō)：“老師關(guān)心我們�！爆F(xiàn)在大家把第一句話讀一讀。
生：（齊讀第一句。）
〔經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)“關(guān)心”一詞理解得比較透徹。第一句話先后讀過(guò)四遍，已能記住了�！�
師：老師為什么要這樣關(guān)心你們呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第二句話�！拔覀兪亲鎳�(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁�！边@里有幾個(gè)生字，我們先學(xué)習(xí)生字。
〔這句話有五個(gè)生字。生字結(jié)合在句子里教，做到字不離詞，詞不離句，這樣容易使學(xué)生理解詞義，也節(jié)省教學(xué)時(shí)間�！�
（出示事先寫(xiě)好的拼音duǒ。）
大家把這個(gè)拼音讀一讀。
生：duǒ�！采侄纪ㄟ^(guò)拼音正音�！�
師：看老師寫(xiě)“朵”字。
〔對(duì)一年級(jí)學(xué)生，生字要當(dāng)堂板書(shū)，以便使他們知道寫(xiě)字的筆畫(huà)順序�！�
（教師邊講邊板書(shū)，字的上半部用紅粉筆寫(xiě)，以便引起學(xué)生注意；字的下半部用白粉筆寫(xiě)。）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，“朵”字怎么記住它？
生：“朵”字是上下結(jié)構(gòu)，上面是“幾”字少一鉤，下面是“木”字，合起來(lái)就是“朵”，花朵的“朵”。
〔開(kāi)始教一年級(jí)學(xué)生漢字時(shí)，要引導(dǎo)他們分析字形結(jié)構(gòu)。這樣既便于學(xué)生記憶，也有利于培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的能力。二年級(jí)學(xué)生就不必每個(gè)字都分析字形了。〕
師：講得很好。你們看得很仔細(xì)，上面不是“幾”字而是“幾”字少一鉤。你們?cè)倏纯�，這個(gè)字的上面一部分像一朵花，花多半長(zhǎng)在樹(shù)上，所以下面是一個(gè)樹(shù)木的“木”字。大家能記住嗎？
生：能！
師：現(xiàn)在我們來(lái)看花朵是什么樣子的。
（出示一束鮮花。）
〔花朵學(xué)生都見(jiàn)過(guò)，本來(lái)用不著實(shí)物教具，但為了引出花朵美麗可愛(ài)，所以用一束花作實(shí)物教具。〕
看，這就是花朵。一朵一朵的花叫什么呢？
生：花朵。
師：花很美麗可愛(ài)，你們知道是誰(shuí)栽培的？
生：這么美麗的花朵是園丁叔叔、阿姨們澆灌出來(lái)的。
〔因事先曾帶領(lǐng)學(xué)生到公園里去參觀過(guò)，所以他們知道園丁�！�
師：對(duì)，是園丁們?cè)耘喑鰜?lái)的。
〔說(shuō)“栽培”比“澆灌”恰當(dāng)，教師及時(shí)糾正。〕
（指黑板上的yuán。）
生：yuán。
師：yuán要整體認(rèn)讀，再讀一遍。
生：yuán、yuán。
師：看，老師怎樣寫(xiě)這個(gè)“園”字。（邊說(shuō)邊寫(xiě)。）先寫(xiě)外面，后寫(xiě)里面，最后關(guān)門(mén)。
〔指導(dǎo)先外后內(nèi)、最后封口的筆順規(guī)則�！�
大家看好了，我馬上要把這個(gè)“園”字遮住，看誰(shuí)能說(shuō)出，“園”字是怎么寫(xiě)的？
〔此刻學(xué)生注意力高度集中，對(duì)字形能牢固地記住，這樣做比機(jī)械地唱筆畫(huà)筆順好�！�
（片刻后用東西把“園”字遮住。）
生：“園”字是全包圍結(jié)構(gòu)，外面是個(gè)“國(guó)”字框，里面是個(gè)一元的“元”，合起來(lái)就是“園”，園丁的“園”。
〔在前面看圖學(xué)詞學(xué)句時(shí)已學(xué)過(guò)“全國(guó)人民”的“國(guó)”字，所以知道是全包圍結(jié)構(gòu)�！�
師：很好。那么“園”字怎么講呢？你們知道有什么園？
生：有園丁的園，花園的園，公園的園，幼兒園的園。
師：噢，還有馬駿想說(shuō)。
生：還有動(dòng)物園的園。
師：對(duì)了，動(dòng)物園的園也是這個(gè)園。公園、花園、幼兒園、動(dòng)物園都是這個(gè)“園”字。這些地方，都要圍起來(lái)，所以外面是個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)，里面是個(gè)“元”字。
〔會(huì)意字，幫助學(xué)生記住字形�！�
那么什么叫園丁呢？
〔加深園丁的概念。〕
生：種花的人叫園丁。
師：對(duì)了，在公園里種花栽樹(shù)的人叫園丁。前幾天，我們到公園里去，看到工人叔叔、阿姨們?cè)诟墒裁矗?/p>
生：前幾天，老師帶我們小朋友到公園里去看園丁叔叔、阿姨們勞動(dòng)。我們看見(jiàn)園丁叔叔、阿姨們有的在澆花，有的在鋤草，有的在松土，有的在灑藥水，還有的在修樹(shù)枝。
師：講得很好。園丁叔叔、阿姨們?yōu)榱税鸦ú輼?shù)木種好，他們不怕風(fēng)吹雨打，不怕太陽(yáng)曬，有時(shí)松土，有時(shí)澆水，有時(shí)鋤草施肥，有時(shí)修樹(shù)枝……他們?cè)谛燎诘貏趧?dòng)。
〔講述這些就是為了使學(xué)生體會(huì)園丁的辛苦，并自然地引出“辛勤”這個(gè)生詞�！�
把這兩個(gè)拼音讀一讀。
生：xīn、qín，xīn、qín。
師：再讀一遍。（學(xué)生讀，教師板書(shū)“辛勤”。）
〔“辛勤”是二類(lèi)字，只要求讀準(zhǔn)字音、理解詞義，不要求會(huì)寫(xiě)會(huì)默會(huì)用，所以不分析字形。〕
“辛勤”是什么意思？
生：“辛”就是辛苦的意思。
師：那么“勤”呢？
生：勤……
生：我知道，“勤”就是勤勞。
師：對(duì)了，“辛勤”就是辛苦、勤勞的意思。園丁們工作很辛苦，很勤勞，所以稱(chēng)為辛勤的園丁。（在“辛勤”的后面、“園丁”的前面加上“的”字，成為“辛勤的園丁”。）
大家把它讀一遍。
生：辛勤的園丁。
師：我們是祖國(guó)的花朵。（指黑板上的zǔ）把這個(gè)拼音讀一下。
生：zǔ、zǔ。
師：注意，是平舌音，不是翹舌音。再讀一遍。
生：z—ǔ—zǔ。
師：對(duì)。看“祖”字是怎么寫(xiě)的？（在黑板上寫(xiě)“祖”字，并在“礻”字旁用紅粉筆加一點(diǎn)。）
說(shuō)說(shuō)“祖”字是什么結(jié)構(gòu)？
生：“祖”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)電視機(jī)的“視”字的半邊，右邊是個(gè)而且的“且”字，合起來(lái)就是祖國(guó)的“祖”。
〔“且”字沒(méi)有學(xué)過(guò)，但學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了�！�
師：講得不錯(cuò)。“礻”字旁我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，電視機(jī)的“視”就是“礻”字旁。但大家要注意，“礻”字旁這兒是一點(diǎn)（用紅粉筆標(biāo)明一點(diǎn)），大家不要寫(xiě)錯(cuò)了。
〔根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生容易把“礻”字旁寫(xiě)成“衤”字旁，故要加強(qiáng)指導(dǎo)，以免學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)�！�
哪個(gè)小朋友到黑板上來(lái)寫(xiě)個(gè)“祖”字？（很多學(xué)生舉手。）
好，那么多小朋友要來(lái)寫(xiě)。現(xiàn)在請(qǐng)趙涓來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)大一點(diǎn)，使大家看得清。你們用心看她寫(xiě)。
〔學(xué)生集中注意看趙涓寫(xiě)“祖”字，這比各人抄寫(xiě)五遍、十遍印象深刻。〕
（趙涓寫(xiě)好“祖”字后，面向全班同學(xué)。）
生：請(qǐng)小朋友提意見(jiàn)。（學(xué)生紛紛舉手。）請(qǐng)黃悅提。
生：趙涓的“祖”字寫(xiě)對(duì)了，可惜右邊的而且的“且”字寫(xiě)得有點(diǎn)兒歪。
（趙涓看了看自己寫(xiě)的“祖”字，的確有點(diǎn)歪，就天真地伸了伸舌頭。）
生：還有哪個(gè)小朋友要提意見(jiàn)？
生：你的“祖”字寫(xiě)對(duì)了，可是右邊而且的“且”字底下一橫寫(xiě)得太長(zhǎng)了。
〔學(xué)生喜歡提意見(jiàn)，而且往往是提缺點(diǎn)。教師要經(jīng)常教育他們一分為二，先提優(yōu)點(diǎn)，再指出不夠的地方；同時(shí)要教育被提意見(jiàn)的學(xué)生虛心聽(tīng)取意見(jiàn)�！�
師：小朋友的意見(jiàn)都提得很好，“祖”字寫(xiě)對(duì)了，可是還寫(xiě)得不夠好，以后我們多練習(xí)練習(xí)就會(huì)寫(xiě)得更好。你們可知道“祖國(guó)”是什么意思呢？什么叫“祖國(guó)”？
〔“祖國(guó)”的概念比較抽象，一年級(jí)學(xué)生不易理解，所以這個(gè)詞放在后面教�！�
生：祖國(guó)就是南京。
（好多學(xué)生笑了，知道祖國(guó)不是南京。）
師：不要笑。祖國(guó)就是南京嗎？不對(duì)！南京是我們祖國(guó)的一個(gè)城市，像北京、上海一樣。大家再想想，什么叫祖國(guó)？
生：祖國(guó)就是一個(gè)國(guó)家的意思。
〔這個(gè)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”理解得比較擴(kuò)大了一些，但還不對(duì)。〕
師：噢！祖國(guó)就是一個(gè)國(guó)家的意思。對(duì)嗎？
生：不對(duì)�。ù鹇曋幸灿姓f(shuō)對(duì)的。）
師：美國(guó)是一個(gè)國(guó)家，日本也是一個(gè)國(guó)家，我們能說(shuō)美國(guó)、日本是我們的祖國(guó)嗎？
〔因?yàn)槌Ｓ忻绹?guó)、日本朋友到我校來(lái)友好訪問(wèn)，所以學(xué)生對(duì)這兩個(gè)國(guó)家比較熟悉�！�
生：不能！
師：那么什么叫祖國(guó)呢？誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？
生：祖國(guó)就是我們自己的國(guó)家。
〔經(jīng)一再啟發(fā)，學(xué)生逐漸理解了�！�
師：施尉寧講得對(duì)，
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