抓“胸有成竹”教學《田忌賽馬》

 
　　《田忌賽馬》是一篇敘事性課文，全文運用凝煉精當?shù)脑~句，細膩生動地刻畫了人物形象。教學中，我注意把握教材這一特點，引導學生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動全身，既理解了課文內容，又培養(yǎng)了學生閱讀能力。

　　一、從釋題入手，在整體感知課文內容的基礎上，直奔重點，導出了表現(xiàn)主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。
　　1．田忌和誰賽馬賽了幾次結果怎樣學生讀書，獨立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結果是田忌先敗后勝。）
　　2．誰在當中起了關鍵作用學生討論后回答。（孫臏獻計。）
　　3．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻計把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”

　　二、設問導讀，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內容，理解文章的中心。
　　1．“胸有成竹”的本義是什么學生查字典，練習動手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經(jīng)過已有通盤考慮。）
　　2．“胸有成竹”在文中是什么意思學生邊讀書邊討論。
　�。�1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策，即：調換馬的出場順序�！�
　�。�2）全詞在文中是什么意思先復習本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結果作了充分的預測，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分敘述的內容。）
　�。�3）第二次比賽的經(jīng)過、結果怎么樣學生先仔細閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過、結果。最后動手擺放預先準備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結果。
　　齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）
　　田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）
　　3．孫臏獻計為什么會胸有成竹學生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語言分析討論。
　�、偬崾荆簩O臏在獻計之前，觀察了些什么想了些有絕對把握。
　�、趲熒�小結中心：由此可見孫臏“細心觀察，足智多謀”。
　　4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢
　　（1）學生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析，揣摩人物的內心，概括人物的品質特征。
　　田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進取
　　齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
　　一舉多得，事半功倍◆  

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