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《觀潮》教案（精選12篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《觀潮》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《觀潮》教案 篇1
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)要求】
�。�、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
�。�、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目的
�。�、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
２、領(lǐng)悟詞語(yǔ)，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。
�。�、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。
〖教學(xué)流程
一、回顧課文，直觀感受
１、引導(dǎo)回憶：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？
�。�、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來(lái)了嗎？在哪兒？指一指。
�。�、你的感受怎樣？
二、以讀代講，感悟語(yǔ)言
１、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句精彩，就努力讀得精彩些，待會(huì)兒讀給我們聽。
２、剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書，老師讀３、４段，大家把描寫順序的詞語(yǔ)記下來(lái)，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的？
──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫的。
再讀這段話，體會(huì)一下。
三、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言
�。�、３、４段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來(lái)？
⑴師說(shuō)意思，生說(shuō)詞語(yǔ)，如：
“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
�、普�(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。
２、想一想、用一用：
出示一段不完整的話，請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說(shuō)得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時(shí)間１分半鐘。
“今天，我去海寧觀潮，潮來(lái)之前，江面上（），可潮來(lái)時(shí)。卻一浪一浪（），潮水聲猶如（），漸漸消失在（）�！�
�、派鷧R報(bào)，集體訂正。
⑵還有不同的填法嗎？
四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段
指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習(xí)
�。�、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑谋§F（）的人群
�。ǎ┑某彼ǎ┑腻X塘江大潮
２、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來(lái)越近，猶如—浩浩蕩蕩地____；那聲音_____，好像_______。
〖板書設(shè)計(jì)
觀潮
潮來(lái)前、雄偉壯觀
潮來(lái)時(shí)
潮過(guò)后、有聲有色
〖教學(xué)反思
小語(yǔ)第７冊(cè)第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的'是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來(lái)順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：
�。�、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過(guò)程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
�。�、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
當(dāng)然，還有一些不足之處：
�。薄⒆x得不夠。
�。�、課外資料使用的問題。
３、導(dǎo)語(yǔ)較生硬。
�。�、練習(xí)過(guò)多，目的不夠明確。
今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。
《觀潮》教案 篇2
課時(shí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。
3、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
一、新課導(dǎo)入。
作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫得有聲有色。（板書：聲、色）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段：潮來(lái)之前
1、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）
2、大潮的奇充分體現(xiàn)在下面的.文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。
3、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）
4、哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）
5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀若隱若現(xiàn)）
6、此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：人山人海）他們的心情如何？從哪些詞可看出？
7、齊讀第二自然段，小結(jié)。
三、講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）
1、各自輕讀，看看潮是如何來(lái)的，聲、色如何變化的？分層。
2、講解第一層。
（板書：風(fēng)平浪靜）
聲音呢？（板書：悶雷滾動(dòng)）這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓樱浚ò鍟喝寺暥Ψ校┦裁唇腥寺暥Ψ�？為什么�?huì)人聲鼎沸？
3、講解第二層。
①過(guò)了一會(huì)兒，聲、色有什么變化？（板書：越來(lái)越大一條白線）
�、诼曇魹槭裁磿�(huì)越來(lái)越大？
一條白線在什么地方？水天相接指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？（地平線）。
�、塾^潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動(dòng)作。
4、講解第三層。（出示小黑板）
�、僬f(shuō)說(shuō)聲、色的變化。（板：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）
�、诶L(zhǎng)到什么程度：（理解橫貫）
城墻有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）
比較戰(zhàn)馬與馬，理解齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩。錢塘潮開闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與山崩地裂相提并論？（教師給詞）
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。（指名讀）
5、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。
6、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？
作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。
7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的聲、色，更要注意它們的變化。
四、講讀第三段（潮去之后）。
1、可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了�？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱�，哪些詞寫余波未息？（理解并朗讀風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地）
2、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？
3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒寫而已。
五、總結(jié)全文。
1、根據(jù)板書總結(jié)全文。
2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是天下奇觀。
3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！
《觀潮》教案 篇3
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，作者以事物本來(lái)的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對(duì)，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，本課要兩課時(shí)完成，依照大綱要求，第一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書，解決生字、新詞，同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句，概括文章主要內(nèi)容。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累材料”，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累材料”，即在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的。“潮來(lái)之時(shí)”是文章的重點(diǎn)部分，所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者將這課安排在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的，在知識(shí)體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì)，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
四、課堂教學(xué)程序安排
�。ㄒ唬┻@節(jié)課我的教學(xué)思路是：
“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過(guò)邊看邊想，動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。通過(guò)以上四步的教學(xué)，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
我的教學(xué)思路的依據(jù)是：
1、符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律；
2、符合本課的教材特點(diǎn)；
3、符合作者的思路。葉老常說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。
�。ǘ┱n前準(zhǔn)備：
投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時(shí)間。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)課
首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的？從哪里知道？（理解“自古以來(lái)”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書，潮來(lái)之前，潮來(lái)之時(shí)，潮過(guò)之后）
我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達(dá)中心的詞語(yǔ)和句子。同時(shí)遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則，讓學(xué)生閱讀課文，回顧寫作順序，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來(lái)由整體插入部分逐段分析。
2、逐段分析課文
�。�1）過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡語(yǔ)：錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過(guò)，你們見過(guò)嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準(zhǔn)備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生明白，要用心聽、仔細(xì)看），現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上出發(fā)，以世界上最快的速度到達(dá)目的地。
設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語(yǔ)言，告訴大家要用心聽、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
接著教師利用文中的語(yǔ)言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)浪潮來(lái)了沒有？關(guān)于潮來(lái)之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們？
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、……）依照學(xué)生的回答教師板書，江面很平靜。
這一部分是文章的非重點(diǎn)地方，且語(yǔ)言通俗易懂，教師略講主要是讓學(xué)生通過(guò)讀之后，談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀特點(diǎn)，使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。
�。�2）過(guò)渡學(xué)習(xí)第三段
教師過(guò)渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那激動(dòng)人心的一幕，午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)——（放江潮來(lái)時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽，一會(huì)兒告訴老師你聽到了什么？潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”。
a、抽2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？（板書、聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書，“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替（震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺？“顫動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”？（不行，顫動(dòng)是指短促而頻繁的振動(dòng)，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。
b、江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過(guò)老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要用心聽，仔細(xì)看；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）。
聽錄音、看錄像、說(shuō)感受，可以讓學(xué)生對(duì)“潮來(lái)時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí)，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使學(xué)生真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說(shuō)句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會(huì)是“白色城墻”？這與“線狀”相比如何？再近些呢？抽讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。
c、比較句子，說(shuō)一說(shuō)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用？（投影顯示）
�。�1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
�。�2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
（3）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。
�。�4）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來(lái)。
�。�5）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
�。á僖馑家淹暾�，②寫出了顏色，③突出了數(shù)量，④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn)，它開闊，橫貫江面，它勢(shì)猛，有進(jìn)無(wú)退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈“萬(wàn)馬并進(jìn)”狀。⑤寫聲勢(shì)大，前面“千萬(wàn)匹”也寫聲勢(shì)，但寫的是客觀的實(shí)景，這里則寫主觀感受。）
在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子，讀出由遠(yuǎn)到近氣勢(shì)越來(lái)越大的變化，（教師范讀，學(xué)生練讀，及時(shí)點(diǎn)拔）
通過(guò)以上對(duì)江潮聲音、形狀的分析，完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過(guò)分析語(yǔ)言文字，猶如身臨其境，讓學(xué)生動(dòng)真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對(duì)比，打破教材穿插介紹的格局，依照本地學(xué)生從未見過(guò)浪潮的特點(diǎn)來(lái)分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的變化，后體會(huì)形狀的變化。
d、指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來(lái)讀一下呢？注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢(shì)來(lái)，抽讀了3、4自然段，大家評(píng)議，指出優(yōu)劣，體會(huì)讀法，接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的'真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
e、復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯觀的景象，我們能復(fù)述出來(lái)嗎？再放錄像，先看著畫面，師生共同復(fù)述，再讓大家各自試著復(fù)述。
這3、4自然段是全文的精華，也是重點(diǎn)部分，所以我想通過(guò)本段詞句的訓(xùn)練，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口，先是理解，辨析句子中的詞意，再深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)，然后要求復(fù)述，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語(yǔ)言積累下來(lái)，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。
（3）過(guò)渡學(xué)習(xí)第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來(lái)，霎時(shí)，潮頭向西奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學(xué)課文第四段，檢查你讀懂了什么？同時(shí)引導(dǎo)找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)（霎時(shí)，過(guò)了好久）用“△△”標(biāo)出，各說(shuō)明了什么？“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思？能否用“恢復(fù)”說(shuō)句話（板書、恢復(fù)平靜）？
3、教師小結(jié)：
剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，那么壯麗，那么雄奇（板書，壯麗、雄奇），真不愧為天下奇觀！江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？回味分析作者的寫作方法，（板書：按順序、抓特點(diǎn)）讓我們?cè)俅巫杂衫首x全文，回味一下這美、這壯、這奇！
教師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫法，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡，趣無(wú)窮”的感覺。
4、表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容），質(zhì)疑問難。
5、布置作業(yè)：
我國(guó)能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)很多，比如桂林山水，黃果樹瀑布等，請(qǐng)同學(xué)們課后收集圖片，互相交流，這是我們今天作業(yè)中的一個(gè)必做題；另一個(gè)選做題是：查找資料，探討錢塘江東寬水深，西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系？
作業(yè)的布置安排了兩種題型，即：必做題與選做題，這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個(gè)體現(xiàn)。
課堂教學(xué)到此結(jié)束。
�。ㄋ模┌鍟f(shuō)明
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線和感情線，三級(jí)交叉按照觀察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。
《觀潮》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
�。病W(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
�。场⒕毩�(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。
（齊讀課題。）
教師提問：課文寫的'是什么潮呢？
二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇
�。薄W(xué)生看錄象。
２、學(xué)生談看錄像后的感受。
三、初讀課文，理清順序
１、學(xué)生自瀆課文，邊讀邊想：
課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
�。�、學(xué)生匯報(bào)交流。
四、理解課文內(nèi)容
�。ㄖ攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分“潮來(lái)時(shí)”。）
１、學(xué)生自瀆：
邊讀邊畫出描寫潮水的語(yǔ)句。
�。病W(xué)生交流自己喜歡的句子。
（根據(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）
�。�、教師小結(jié)：
作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。
�。础⒆髡甙词裁错樞�?qū)懗彼兓模?/p>
�。�、讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
�。ㄕn件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。）
�。丁W(xué)生自學(xué)余下的幾段。
五、課堂總結(jié)
六、放錄像
讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)
《觀潮》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、師生交流，品讀。
潮來(lái)前，籠罩薄霧，風(fēng)平浪靜
�。ò鍟┯^潮
潮來(lái)時(shí)，悶雷滾動(dòng)，一條白線浩浩蕩蕩，山崩地裂
潮去時(shí)，漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧，風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞
句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)，近）
�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷，遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的`句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾，山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4、作業(yè)。
�。�1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。
�。�2）收集有關(guān)錢江潮的資料
《觀潮》教案 篇6
一、默讀第２自然段
�。�、你讀懂了什么？讀出個(gè)人的感受。
（同座交流討論、匯報(bào)。）
２、你還知道什么？從哪里知道的？
３、質(zhì)疑問難。
二、自由讀最后一個(gè)自然段
�。薄⒛阒懒耸裁�？
�。�、朗讀指導(dǎo)。
３、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
假如你正面對(duì)如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時(shí)，你最想說(shuō)什么？
�。ɑ蛘哂貌煌姆绞竭M(jìn)行表達(dá)。）
三、文小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)
四、延伸遷移，鞏固創(chuàng)新
在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上，合作練習(xí)、集體評(píng)議，學(xué)校周圍“熟悉的`一處景”。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
潮來(lái)前 平靜
悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜
天下奇觀 潮來(lái)時(shí) 越來(lái)越響 一條白線 遠(yuǎn)
（錢塘江大潮） 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
白色戰(zhàn)馬 近
潮過(guò)后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地
�。暎� （形） （序）
【資料收集】
潮：即潮汐。由于太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出現(xiàn)有規(guī)律的漲落的現(xiàn)象。
錢塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷８月１８日前后由于太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條線上，是一年中，地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn)椋X塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮浪傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí)，潮頭壁立，潮頭高度可達(dá)３.５米，潮差可達(dá)８.９米，波濤洶涌，十分壯觀。
《觀潮》教案 篇7
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦第3～4自然段。
3.能說(shuō)出課文描寫錢塘江大潮的順序。
4.能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美�！菊Z(yǔ)文要素】
5.讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習(xí)課文的描寫順序。
2.能邊讀邊想象畫面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢塘江的壯美。
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.能說(shuō)出課文描寫錢塘江大潮的順序。（重點(diǎn)）
4.初步了解詩(shī)歌《浪淘沙》（其七）的意思。
一、激趣導(dǎo)入，釋題，
�。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)
1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，思考：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
2.課件出示單元導(dǎo)讀，反饋指導(dǎo)。
3.師小結(jié)：這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然不一樣的美。學(xué)習(xí)時(shí)，要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象，把想象到的畫面描述出來(lái)；并通過(guò)有感情地朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。
�。ǘ⿲�(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)
1.導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象，好嗎？（板書課題，齊讀課題）
2.釋題。提問：題目“觀潮”是什么意思？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？［課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。］
3.明確主要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，那么，作者觀看的是哪里的潮水？向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水？表現(xiàn)了這潮水的什么美呢？等我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語(yǔ)句就能知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
�。�1）讀課文，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
�。�2）思考以下問題：課文寫了誰(shuí)觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。
2.反饋指導(dǎo)：字詞。
�。�1）課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。先通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，精準(zhǔn)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”。
�。�2）課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
3.反饋指導(dǎo)：朗讀。指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)確、讀通順了。
4.反饋預(yù)習(xí)指導(dǎo)：粗知課文大意。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
5.師小結(jié)：同學(xué)們做得真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。
三、梳理課文，了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序
�。ㄒ唬┦崂碚n文，了解課文內(nèi)容
1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號(hào)。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來(lái)了解了解。
出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個(gè)部分在全文中起什么作用？（個(gè)體操作，同桌交流。）
4.反饋指導(dǎo)。
奇觀：奇特的、難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特的、難見到的事物或景象。
作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）
5.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明錢塘江大潮是天下奇觀呢？
出示任務(wù)：默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。
6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。）
部分1：第2自然段。大意：農(nóng)歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。（板書：江面平靜）
部分2：第3、4自然段。大意：午后一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。（板書：兩丈多高山崩地裂）
部分3：第5自然段。大意：潮頭過(guò)后，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書：兩丈來(lái)高）
�。ǘ┐戝X塘江大潮的順序
1.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？
2.出示任務(wù)：借助板書，同桌討論：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？
�。A(yù)設(shè)：課文先寫“潮來(lái)前”，接著寫“潮來(lái)時(shí)”，最后寫“潮去后”，課文是按照時(shí)間的先后順序描寫錢塘江大潮的。）
四、了解《浪淘沙》意思
�。ㄒ唬┳詫W(xué)質(zhì)疑
1.導(dǎo)語(yǔ)：錢塘江大潮天下之奇觀，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七）；結(jié)合生活體驗(yàn)和課文，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào)，然后向同學(xué)或老師提問解決。
（1）檢查朗讀，以通順、流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�。�2）質(zhì)疑。先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒能解決的詞語(yǔ)。
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì)兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
（二）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思
1.出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2.反饋指導(dǎo)。（農(nóng)歷八月的錢塘江潮水涌來(lái)，發(fā)出震耳欲聾的巨響，數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來(lái)。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來(lái)，就像雪堆一樣潔白無(wú)瑕。）
3.師小結(jié)：我們讀懂詩(shī)句的意思，也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1.能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。（重點(diǎn)）
2.讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。（難點(diǎn)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
2.提問：［出示《浪淘沙》（其七）］誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)詩(shī)句的意思呢。
二、找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說(shuō)話，交流感悟
�。ㄒ唬┱页雠c詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子
1.出示任務(wù)：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文，然后找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來(lái)。（個(gè)體操作，同桌交流。）
預(yù)設(shè)：與詩(shī)第一、二句內(nèi)容相關(guān)的句子：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)；過(guò)了一會(huì)兒，……只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。
�。ǘ┦熳x成誦，想象說(shuō)話
1.出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3～5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個(gè)畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？（個(gè)體學(xué)習(xí)，四人小組交流。）
2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
�。�1）這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個(gè)畫面。
（2）這四個(gè)畫面分別是：
�、俪鳖^將來(lái)的.畫面；句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）
�、诔鳖^涌來(lái)的畫面；句子：第4自然段的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）
�、鄢鳖^過(guò)后余波涌來(lái)的畫面；句子：第5自然段第1句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）
④潮水完全過(guò)后的畫面；句子：第5自然段第2、3句的內(nèi)容。（指導(dǎo)感情朗讀。）
3.出示任務(wù)：在這四個(gè)畫面里，給你留下印象最深的是哪個(gè)畫面？用自己的話和課文的句子說(shuō)說(shuō)你想象到的這個(gè)畫面。注意內(nèi)容符合原意，語(yǔ)句通順連貫。
4.反饋指導(dǎo)。指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。
�。ㄈ┙涣鞲形颉�
1.出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象？這個(gè)自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō)。（個(gè)體操作，四人小組交流。）
深刻印象：氣勢(shì)宏偉非凡，景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);聲音的句子：那聲音如同……震得顫動(dòng)起來(lái)。
3.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實(shí)心圓點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。（個(gè)體操作，同桌交流。）
詞語(yǔ)：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”。
5.出示任務(wù)：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進(jìn)行反饋指導(dǎo)。
三、了解錢塘江大潮的成因
1.出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合“資料袋”的插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮形成氣勢(shì)宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。（個(gè)體操作。）
2.反饋指導(dǎo)：（出示“資料袋”，學(xué)生讀插圖說(shuō)話）能把“資料袋”的意思說(shuō)清楚便可。
四、寫字教學(xué)
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)
1.課件出示會(huì)寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.反饋指導(dǎo)。指名說(shuō)并板書，然后讀一讀，如“潮”與“朝”，“據(jù)”與“劇”，“堤”與“提”。
4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。
點(diǎn)撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個(gè)“公”字，但第二筆是點(diǎn)；“頓”，第四筆是豎提。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件的位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。
�。劢虒W(xué)板書］
一、天下奇觀
二、江面平靜（潮來(lái)前）
三、兩丈多高（潮來(lái)時(shí)）
山崩地裂的聲音
四、兩丈來(lái)高樣子：橫貫翻滾（潮去后）
出現(xiàn)白線
飛奔而來(lái)
風(fēng)號(hào)浪吼
�。劢虒W(xué)反思］
《觀潮》一文是本冊(cè)書中本單元的第一篇課文，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確本課的主要教學(xué)目標(biāo)。緊接著，我以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方式，了解課文大意，揣摩寫錢塘江大潮的順序。順應(yīng)新部編教材的編排，我以課后習(xí)題中的古詩(shī)《浪淘沙》（其七）為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，想象說(shuō)話，落實(shí)本課“通過(guò)邊讀邊想象畫面，感受自然之美”的語(yǔ)文要素，順利完成了語(yǔ)文要素與人文主題的雙線教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)期的效果。美中不足的是，由于學(xué)生地理知識(shí)儲(chǔ)備不足，在結(jié)合“資料袋”說(shuō)錢塘江大潮的成因時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生能用自己的話說(shuō)出原因。
《觀潮》教案 篇8
【教學(xué)理念】
【識(shí)字學(xué)詞教學(xué)目標(biāo)】
一、初讀課文時(shí)的識(shí)字教學(xué)
�。ㄒ唬┳忠艚虒W(xué)
�。ǘ┳中谓虒W(xué)
（三）生詞教學(xué)
二、精讀課文時(shí)的詞語(yǔ)教學(xué)
(一)片段一對(duì)大潮的描寫
1、3－4自然段，作者描寫了大潮到來(lái)時(shí)的情景，請(qǐng)找出表達(dá)“遠(yuǎn)聽潮聲－大潮初現(xiàn)－近觀大潮”作者感受的主要詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)想象：先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文字描述從聲、形兩個(gè)方面去想象。再用掛圖或多媒體豐富想象。
�。�1）遠(yuǎn)聽潮聲，作者好象聽到什么？看到什么？請(qǐng)用自己的話描述出來(lái)。
�。�2）大潮初現(xiàn)，作者聽到什么？看到什么？請(qǐng)用自己的`話描述出來(lái)。
�。�3）近觀大潮，作者看到什么？聽到什么？請(qǐng)用自己的話描述出來(lái)。
�。▽�(duì)詞語(yǔ)的理解，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文和結(jié)合掛圖等直觀方法展開想象，從而把詞語(yǔ)具象化、感性化、語(yǔ)境化，從而達(dá)到真正的理解。）
3、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句。
修改導(dǎo)游詞：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲。過(guò)一會(huì)兒，大潮出現(xiàn)，很快，離我們近了。再近些，浪更高了。浪潮越來(lái)越近，浪會(huì)更急，聲音會(huì)更響。
要求：把導(dǎo)游詞說(shuō)具體，盡量用上課文中的詞語(yǔ)。
�。ㄔ谶\(yùn)用中理解，是詞語(yǔ)教學(xué)的有效方法。）
�。ǘ┢味簩�(duì)觀潮人的描寫
1、課題是《觀潮》，這就告訴我們，課文不僅寫大潮，還描寫觀潮的人群。默讀課文，把描寫觀潮人群的詞語(yǔ)找出來(lái)，想想從中體會(huì)什么。
2、學(xué)生默讀、畫句。
3、展開想象，體會(huì)觀潮人的心情。
�。�1）在等待觀潮時(shí)，人們?cè)趺吹却�，你體會(huì)到什么？（從“昂首東望”可以體會(huì)人們焦急等待大潮涌來(lái)的心情）
�。�2）在遠(yuǎn)聽潮聲時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？你體會(huì)到什么？（從“人聲鼎沸”可以體會(huì)到人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到潮聲的激動(dòng)心情）
（3）大潮初現(xiàn)，人群又出現(xiàn)怎樣的變化？你體會(huì)到什么？（從“人群沸騰”可以體會(huì)人們看到大潮初現(xiàn)的激動(dòng)心情）
�。�4）“人聲鼎沸”“人群沸騰”兩個(gè)詞語(yǔ)可以互換位置嗎？為什么？（“人聲鼎沸”側(cè)重于“聲”，即人們互相傳告”；“人群沸騰”，表現(xiàn)人們看到大潮到來(lái)時(shí)歡呼雀躍的情景，既有“聲”，又有“形”，所表達(dá)的激動(dòng)程度有區(qū)別，位置不能互換。
�。ā队^潮》，既寫“潮”，又寫“觀”。教學(xué)中不能忽略對(duì)描寫觀潮人的詞語(yǔ)的理解。這也體現(xiàn)了教學(xué)的精細(xì)處。）
《觀潮》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�。�1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
2、難點(diǎn)：
（1）能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的含義。
（2）感受大自然的壯觀。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光，了解觀潮的盛況。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、通過(guò)觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂，一起來(lái)觀看。它有個(gè)名字叫：觀潮（出示課題）
2、看了課題，你想知道什么？
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學(xué)們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？
�。ㄈ┰僮x課文，深入感悟
1、自由讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時(shí)你看到了什么？
『1』指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）『2』當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（焦急）
『3』做解說(shuō)員介紹
3、設(shè)疑引思
讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持，等著、盼著？（天下奇觀）
�。ㄋ模�小結(jié)
這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會(huì)到潮的壯觀。
2、邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程，練習(xí)背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合詞語(yǔ)體會(huì)潮的氣勢(shì)雄偉與壯觀。
3、通過(guò)反復(fù)閱讀從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，想象畫面
1、默讀3、4自然段，思考：大潮給你留下了什么印象？
�。鈩�(shì)雄偉、壯觀、難忘、兇猛……）
2、你又是從哪些語(yǔ)句中看出氣勢(shì)雄偉、壯觀呢？
從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（壯觀）
你能壯觀的讀一讀嗎？
指導(dǎo)朗讀。
3、適時(shí)發(fā)問：這是從聲音方面描寫大潮，這兩段中還有哪些語(yǔ)句也是從聲音方面來(lái)寫的？
4、當(dāng)悶雷滾動(dòng)時(shí)，人們——
當(dāng)響聲越來(lái)越大時(shí)，人們——
�。ǘ┛凑l(shuí)本事大，能看清作者是用哪些詞語(yǔ)把這些描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把看到的`詞語(yǔ)寫下來(lái)。
感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
（三）講讀最后一段
潮退了之后的景象
（四）全課小結(jié)
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察，我們把這幅美麗的圖畫看完了。來(lái)，把掌聲送給自己。
《觀潮》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫“平靜”等９個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。
�。�、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
�。�、能背誦課文３、４自然段，積累語(yǔ)言。
４、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來(lái)介紹錢江潮，發(fā)展語(yǔ)言。
�。怠⒛苷_、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國(guó)江山的思想感情。
�。丁⑼卣归喿x，初步了解對(duì)潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)，感悟句子的.意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
�。�、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫部分詞語(yǔ)；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì)分段。
�。�、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、能根據(jù)圖片，通過(guò)自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過(guò)程
一、生活導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎？你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢江潮給你留下什么印象？
錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個(gè)人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀潮。
讀課題：
說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
２、讀后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。）
�。�、學(xué)習(xí)分段：
�、� 課文可以怎樣分段，你的理由是什么？
⑵ 學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。
�、� 小結(jié)方法：
可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上、午后、霎時(shí)。
４、質(zhì)疑：
你在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)
�。薄⒛x課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
�。病⒔涣鳎�
�、� 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
�、� 讀江面的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
�、� 讀人們的句子，體會(huì)心情：
人山人海、昂首東望。
⑷ 理解：
昂首東望
你能演示一下嗎？
�、� 自由選擇句子，有感情地朗讀。
３、欣賞課件：
鹽官的風(fēng)光。
４、說(shuō)話練習(xí)：
今年的觀潮日又來(lái)了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友，潮還沒來(lái)，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
�。ㄗ杂蓽�(zhǔn)備。）
�。ㄌ崾荆嚎梢岳玫谝欢握n文內(nèi)容。）
�。怠⒔涣鳎�
�、� 學(xué)生展示。
�、� 及時(shí)評(píng)價(jià)。
�。丁⑿〗Y(jié)：
我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
�。�、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來(lái)前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高，拓展延伸
�。�、寫一寫生字和詞語(yǔ)。
書寫指導(dǎo)：
鹽、昂、震
�。�、搜集有關(guān)潮的資料。
《觀潮》教案 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。
2、課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、� 同桌對(duì)讀生字詞。
⑵ 抽讀生字卡，師正音。
2、導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞：
⑴ 學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀：
�、� 聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
�、� 讀后提問。
�、� 理解詞語(yǔ)：
人聲鼎沸。
�、� 總結(jié)學(xué)法。
(小黑板出示。)
�、� 用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。
�、� 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?
② 師答疑。
3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4、教師抽查并總結(jié)。
三、析字形，寫生字
1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，或誰(shuí)的不好，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1、談話，板題。
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3、導(dǎo)入3、4自然段。
二、觀看錄像，感受壯觀
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、合作學(xué)習(xí)提示：
�、� 你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?
�、� 你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?
�、� 通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么?
3、組建合作小組。
4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6、引導(dǎo)小組感悟：
�、� 朗讀文中描述大潮的句子;
�、� 課件展示描述的情景;
�、� 感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1、范讀課文，聽后練習(xí)：
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話(出示)，看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
師讀生聽：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的'白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2、感悟發(fā)現(xiàn)：
作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3、齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀
1、出示思路提示句子。
2、出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣。
3、評(píng)價(jià)：
背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院�，為�?驕傲)!
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句
1、積累詞匯：
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)?聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。
(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2、用詞匯：
看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢?
師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上( )�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在( )的地方。
(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告。)
3、師生共同評(píng)價(jià)。
七、全課小結(jié)
《觀潮》教案 篇12
教學(xué)目的要求：
1、積累文言知識(shí)，疏通文章大意。
2、分析文章內(nèi)容。
3、賞析文章的寫作手法。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程；
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
大自然千姿百態(tài)，令人神往。前面我們學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》，領(lǐng)略了三峽的奔放美、清幽沒和凄婉美；領(lǐng)略了陶弘景筆下人間天堂的美景；領(lǐng)略了蘇軾筆下平常地方月夜的美。今天我們要欣賞的是周密給我們帶來(lái)的錢塘江大潮。（出示課題《觀潮》）
首先我們來(lái)欣賞幾幅錢塘大潮的圖片，然后用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。
[學(xué)生觀看，發(fā)言]
下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看周密是如何描寫錢塘江大潮的`。
二、初讀課文，疏通文意
1、檢查預(yù)習(xí)，掌握幾個(gè)生字：
雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏爾 一舸無(wú)跡 鯨波萬(wàn)仞 珠翠羅綺 僦賃
2、齊讀課文。讀完后糾正字音及朗讀停頓。
3、繼續(xù)檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思。（多媒體出示有關(guān)內(nèi)容）
4、請(qǐng)同學(xué)提出預(yù)習(xí)中有關(guān)翻譯的疑難。
5、用“開火車”的形式請(qǐng)學(xué)生翻譯全文。
三、再讀課文，思考：文章寫了哪些內(nèi)容？
學(xué)生概括，教師明確：
1、翻江倒海圖
2、水軍操練圖
3、吳兒弄潮圖
4、觀潮盛況圖
四、賞讀課文，思考：文章用了哪些手法表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)？每組賞讀一段，全班交流。
小結(jié)：文章用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，比喻、夸張的修辭手法，動(dòng)靜結(jié)合的手段，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，寫出了錢塘江大潮的雄偉壯觀，水上表演的精彩和觀潮的盛況。
五、布置作業(yè)
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