《泊船瓜洲》 及點評

《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計及點評 

　　　　　　　　　《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計及點評
　　　　　　　　　東臺市新曹農(nóng)場小學(xué)  李素琴

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
??1.自選方法學(xué)習(xí)古詩， “讀讀、背背、議議、畫畫、寫寫”。
??2.運用查閱資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運用資料解決問題、處理信息的能力。
??3.了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。
??【評：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出語文實踐活動，制定切實可行的教育目標(biāo)】
教學(xué)過程：
??一、導(dǎo)入
??1.準(zhǔn)備上課�；貞浺褜W(xué)的與月相關(guān)的古詩，《古朗月行》、《靜夜思》、《楓橋夜泊》……
??2.認(rèn)識課題。
師：王安石的《泊船瓜洲》也是一首與月有關(guān)的詩，大家首先一起來研究一下“泊”字。
（教師板書課題。出示字典中“泊”字的兩個音節(jié)(bó  pó)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）
??師：誰能根據(jù)課前的資料搜集說說“瓜洲”在什么地方?
??生：“瓜洲”現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn)，位于長江北岸。
??師：“泊船瓜洲”的意思是說把船停靠在瓜洲岸邊。課前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩的背景資料，我們來共同交流一下。
生：王安石，北宋時期著名的政治家，文學(xué)家，詩人。
生：……
??3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。
??師：我們已經(jīng)學(xué)過好多古詩了，你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?
??生：學(xué)古詩要先背誦。
??師：先要——
??生：讀熟，還要懂得意思。
??生：還要求默寫�！�…
??(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、議、背、寫”)
??師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。
??【評：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實?教師有意識地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實踐活動中。背誦古詩，喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)造平等的交流機(jī)會。讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事�！�?
?二、讀詩
??1.試讀。
?師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩。請自由輕聲讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。
??(學(xué)生自由試讀)
??2.正音。討論并讀準(zhǔn)以下字�！�
京口瓜洲一水間（jiān  jiàn），
鐘山只隔數(shù)（shù  shǔ）重（zhòng  chóng）山。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時照我還（hái  huán）
?3.自由讀古詩，或同桌互讀。
??【評：沒有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎?行!因為古詩雖然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。正音是關(guān)鍵。余下的在讀中自悟，稍作點撥，理解內(nèi)容就容易多了】
??4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來讀給別人聽，然后師范讀。
??師：同學(xué)們讀得這么盡興，老師也想讀，行嗎?
??生：(齊聲)好!
??師：(配音范讀)老師讀得好嗎?
??生：好!
??師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)
??【評：平等地對待學(xué)生，真誠地征求意見，注重了對學(xué)生的鼓勵，課堂充滿了親和力】
??三、背誦
??1.試背。
??師：都會背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?
??生：(大部分)背書!
??師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。
(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)
??【評：教師根據(jù)課堂進(jìn)度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實】
??2.匯報背誦結(jié)果。
??師：誰愿意背誦?
??(三位同學(xué)同時站起來背誦)
??師：還有誰要背?(全班大部分同學(xué)站起來集體背誦)
??師：(看到還有幾位同學(xué)沒背)現(xiàn)在給你們一個機(jī)會，大膽地站起來，老師和你們一起背。
(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。)
??【評：班級學(xué)生人數(shù)多，課堂個體背誦涉及面又小，面向全體不好操作。以上這個片斷值得借鑒】
????四、議議
??1.交流收獲，粗通詩意。
??師：通過誦讀，你一定讀懂了不少的內(nèi)容。四人一組交流，再結(jié)合你手邊的資料討論討論，看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢？還有哪些詞句讀不懂嗎?在學(xué)習(xí)片上寫下你的收獲和疑惑。時間10分鐘。
        （10分鐘后全班交流學(xué)習(xí)收獲）
    師：匯報一下你的讀書收獲，好嗎？
??生：老師，我知道了“間”，在這里讀作jiàn ，是“間隔”的意思。
    生：老師，我通過查閱資料知道，“京口” 在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市�！＄娚剑含F(xiàn)在南京市的紫金山。
師：誰能將詩中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”的按方位畫一個簡圖？
（學(xué)生上黑板試畫圖）
              ◎   鐘山
　　　　　　　　　　　　　　　　△△△△
　　　　　◎  京口 
                 ～～～～～～～～～～～～～～～～
                 ～～～～～～～～～～～～～～～～         

　　　　　　　　　　　　　  ◎  瓜洲
師：詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了�！�
生：請問老師，“還”是什么意思?  
師：老師提供資料讓你們自己選擇判斷。
  (師根據(jù)學(xué)生提問點擊.課件，屏幕展示以下內(nèi)容。
〈1〉 數(shù)重：幾層。
〈2〉 綠：吹綠了。 
〈3〉 還：①指歸還。②指的是返回。
（學(xué)生對照詩句討論后選擇了第二種解釋）
師：還有什么弄不懂的字詞嗎？誰能按書上注釋加上自己的理解來說說詩的大意呢？ 
（說說全詩大意。先同桌互說，再匯報說。）
2、體會詩的情感，簡筆勾畫。
師：讀到這兒，你知道詩人的.寫作目的了嗎？
生：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。
師：詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？
生：“鐘山只隔數(shù)重山”中的“只隔”，暗示詩人歸心似箭的心情。
生：“明月何時照我還。”
生：“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又綠”可以看出詩人的思鄉(xiāng)之情。?
師：據(jù)說，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩人在作詩過程中曾九過多次，最后定稿時才用了“綠”字。試想象，作者可能用過哪些字呢？       
生：可以用“到”字，吟作“春風(fēng)又到江南岸。”
生：可以用 “過”字。
生：還可以用“來”。
師：詩的第三句繼續(xù)寫景，點出了時令已經(jīng)春天，描繪了長江南岸的景色。詩人為什么選作“綠”字呢？
生：“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。
師：“綠”是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情。
【評：給予充分的時間，放手讓學(xué)生小組合作，自學(xué)討論，對這首古詩無疑是一種好辦法。】
　五、畫畫
?　1、啟發(fā)。
師：這首詩是一首寫景抒情詩。我們再體會一下，詩人寫出了一江之隔的幾個地點，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，多么美麗啊!在你們頭腦里，一定能畫出了一幅絢麗的圖畫�，F(xiàn)在，你想做些什么？
生：我想用彩筆來畫畫看。
生：我想寫一寫，把這首詩默寫出來。
??師：好的，請選擇你喜愛的方式表達(dá)對這首詩的喜愛。寫字時，書寫要工整。畫畫時注意自己筆下的景物特點，加點彩色最好。待會將你的作品展示給大家看。好嗎？
    生：好。
??2.全班同學(xué)安靜地寫畫。
??3.反饋。
??師：寫完的同學(xué)上來將作品投影放大給大家欣賞，最好做些介紹。
??生：(操作展示儀放大作業(yè))我畫的是一輪明月，一道江水，一片新綠，幾重高山。詩人站在瓜洲岸邊，仰望明月�！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！�
??生：(同上)我豎著寫詩，大人寫詩都是這樣寫的，大家覺得好不好?
??   (全班鼓掌。又有幾位同學(xué)展示自己的作品。)
【評：課堂要充分滿足學(xué)生的需求，充分展現(xiàn)兒童的天性。讓成功的體驗內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的動力】
??六、延伸
??1.補(bǔ)充寫王安石的詩供學(xué)生選擇自讀。
??師：同學(xué)們學(xué)得很好�！恫创�瓜洲》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的唯一一首王安石寫的詩。王安石是我國唐宋八大家之一。他的許多作品膾炙人口。老師從其他地方選新編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。
??(全班同學(xué)或自讀、或同桌讀、或幾個人討論)
??2.自由點擊.課件資料深入學(xué)習(xí)。
??師：老師的http://www.gymyzhishaji.com/Soft/Index.htm>http://http://www.gymyzhishaji.com/Soft/Index.htm

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