《鳥的天堂》

教學目標： 
  1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 
  2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。 
  3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 
教學重點： 
  1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 
  2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 
教學難點： 
  1、有感情朗讀課文有關部分。 
  2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 
教學時間：2課時 
第一課時 
教學目標： 
  1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。 
  2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。 
  3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。 
教學過程： 
一、談話揭題，激發(fā)興趣 
1．作者簡介。 
2．揭示課題。 
（對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內部有效激發(fā)學生的學習興趣。） 
二、初讀課文，整體感知 
1．自由讀課文。 
要求：（1）讀正確；（2）讀通順。 
思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。 
（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。） 
2．檢查反饋。 
（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。 
（這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。） 
（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。 
（讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。） 
三、再讀課文，理清文脈 
1．速讀課文。 
   思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？ 
（1）自己讀讀、劃劃、想想。 
（2）小組討論，重點討論“為什么？” 
（簡化分段，強調清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。） 
2．檢查反饋。 
四、精讀課文，感受情趣 
1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。 
2．質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？ 
   （尊重學生的質疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。質疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學生邊讀邊思。） 
3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。 
（1）嘗試有感情朗讀。 
（2）朗讀指導。 
（3）有感情朗讀有關句段。 
4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動） 
（給學生選擇的權利，也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力，培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。） 
第二課時 
教學目標： 
1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。 
2．學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。 
3．精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。 
教學過程： 
一、精讀課文，感受情趣 
1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 
（1）比較：這三段話之間有什么不同點？ 
（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。） 
（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 
（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。） 
2．自由讀課文第12、13自然段。 
（1） 思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ 
（寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。） 
（2）根據(jù)學生的回答隨機點撥： 
    ①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。 
     A．想象句子所描寫的情景。 
     B．有感情朗讀句子。 
    ②聯(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。 
二、熟讀課文，體會寫法 
1．自由讀課文第一、第二部分有關課文。 
比較：兩個部分的相同點和不同點。 
（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。） 
2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。 
三、延伸課文，鼓勵探索 
1．置疑。 
（在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。） 
2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。 
四、作業(yè) 
1． 背誦課文12、13自然段。 
2． 嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題） 

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