[語文 ]四年級語文上冊《積累·運用四》

　　教學目標：
　　1、 熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。
　　2、 閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
　　教學準備：師生收集對子，.課件。
　　教學過程：

　　一、 完成“讀讀背背”
　　1、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。
　　郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰�！毕壬�說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我�！毕壬鸀樗�的才華所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示.課件，.課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）
　　“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（.課件出示此對子）
　　2、 教師范讀，培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）
　　3、 指導學生朗讀，讀出對子的美感。
　　4、 各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。
　　5、 發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數(shù)相等等）
　　6、 交流收集到的對子。
　　7、 小結(jié)過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示.課件：四季美景圖片）
　　二、 完成“閱讀”
　　1、 看了圖片，你想說什么？想做什么？
　　2、 剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？
　　3、 自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內(nèi)容。
　　4、 小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。
　　5、 全班反饋：
　�。�1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結(jié)，出示.課件：四季的美）
　　春天的黎明，美在天空顏色的變化；
　　夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；
　　秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；
　　冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
　　（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰(zhàn)讀，指名讀。
　�。�3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。
　　（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？
　�。�5）根據(jù)你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說。
　　（6）這篇文章按什么順序?qū)懙�？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。）
　�。�7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。
　　三、作業(yè)：準備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。

第二課時

　　教學目標：
　　　1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
　　　2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。
　　重點、難點：
　　　本課的重點、難點是激發(fā)學生的參與熱情，創(chuàng)設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。
　　課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。
　　　　　　　 學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題。
　　1、改變身份，引生入境。
　　師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。
　�。ń處熆勺叩綄W生中間，激發(fā)學生購買，引導學生還價！）
　　(點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)
　　2、因勢利導，引出課題。師根據(jù)學生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）
　　3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。
　　二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。
　　1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ�活中買東西還價的機會非常多。同學們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？
　　（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）
　　（點評：調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）
　　2、學生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。
　　3、師：老師把大家介紹的方法.總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。
　　4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習。
　　三、自由結(jié)合，摸擬訓練。
　　1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。
　　2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。
　�。�點評：教師再次創(chuàng)設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）
　　3、學生練習，教師巡回指導。（指導學生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）
　　四、邊演邊評，鍛煉能力。
　　1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精。”下面老師就請同學們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法還價。
　　2、學生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）
　　3、學生點評優(yōu)點及不足，教師應提醒其他同學學習和借鑒，對點評的學生及時表揚，提高學生聽說的積極性
　�。�點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結(jié)合起來，提高學生口語交際能力。）
　　五、.總結(jié)評價，歸納方法。
　　1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學生舉手表決。）
　　2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？
　　3、小結(jié)：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，希望同學們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。
　　（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學生學會生存有機地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）

　　附：還價“寶典”
　　　　一、貨比三家，摸清情況；
　　　　二、想好底價，穩(wěn)扎穩(wěn)打；
　　　　三、挑出毛病，借機還價；
　　　　四、裝作不買，刺激商家；
　　　　五、態(tài)度誠懇，語言文明……

　　練習要求：
　　　一、有問有答，互相配合；
　　　二、自然大方，聲音響亮；
　　　三、價格真實，符合實際；
　　　四、賣家賺到錢，買家少掏錢，大家笑開顏。

　　簡評：
　　此份.教案的執(zhí)教者獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。本節(jié)課是人教版第七冊《積累運用四》的口語交際《購物講價》。在這節(jié)課中，教師創(chuàng)設口語交際情景，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，把學習語文和生活實踐結(jié)合起來，樹立大語文的教學觀。同時注意教給評價方法，把教師的評價，學生的自我評價與學生間的互相評價結(jié)合起來，提高了口語交際能力。課堂氣氛活躍，師生互動，生生互動。特別是教師隨機點撥，語言輕松幽默，給學生創(chuàng)造了寬松的口語交際環(huán)境。教學效果較好。
　　點評：浉河區(qū)教育局教研室賀秀麗

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