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門前的小樹死了的教案

時間:2022-08-15 20:59:36 四年級語文教案 我要投稿
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門前的小樹死了的教案

  門前的小樹死了的教案

門前的小樹死了的教案

  教學目標

  知識與能力:

  1.正確認讀本課13個生字,掌握11個要求會寫的生字。

  2.有感情的朗讀課文,理解作者情感的變化。

  3.培養(yǎng)學生留心身邊事物,多角度思考問題、分析問題的能力。

  過程與方法:獨立閱讀

  情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學生對綠色生命的關愛之情。

  教學重點:培養(yǎng)學生留心身邊事物,多角度思考問題、分析問題的能力,激發(fā)學生對綠色生命的關愛之情。

  教學方法:獨立閱讀

  教學準備:課件

  教學過程

  設計意圖

  一、從預習入手,明確本節(jié)教學目的

  1.了解作者怎樣觀察,又是怎樣真實、具體地描寫門前那棵小樹的。

  2.自學生字新詞。

  3.想想門前的小樹怎么會死去呢?

  二、初讀課文,理清文章脈絡。

  1.初讀課文時,可通過組織學生自由度、同桌互讀、指名讀等方式達到正確、流利的朗讀課文的目的。

  2.讀文后,為了讓學生清楚的把握文章的脈絡,可讓學生說說“課文是從哪幾個方面寫得”,以便從整體出發(fā),把握作者的敘述思路。

  (需要提醒的是,由于本文的體例、寫作方式和常見的文體不同,學生拿到課文后需要有一個熟悉的過程,因此教師要給學生充分的時間接觸文章。)

  三、細讀課文,突破疑點。

  這一環(huán)節(jié),教師可組織學生就開始時提出的不理解的或感興趣的問題進行探究,并鼓勵學生主動與他人交流讀書的感受。

  教學中,教師要關注學生是否能靜下心來傾聽別人的發(fā)言,并鼓勵他們對不同的意見展開討論,讓學生的思維在不斷的碰撞中迸濺出智慧的火花。但教師要特別關注哪些聽不進別人觀點,一味堅持己見的學生。如果學生的觀點有違價值觀,教師則不可盲目鼓勵,也不要一味打擊。

  在學生交流讀書感受、闡述見解時,教師還要注意引導學生,通過有感情的朗讀表達出自己的理解。學生每談到一處,都可以回到這句話讓學生再讀讀,談一談新的感受和體會,加深情感體驗。也可以問問“文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?”但切忌過多的糾纏于內容的分析,上成科學課或思想品德課。

  要注意的是,本文提供給了學生一個寫調查報告的文本范例。所以,在教學中還要引導學生體會作者的表達方式,學著運用。

  為了加深對課文內容和表達形式的理解,可以拓展閱讀其它的與文本表達方式類似的文章。但要注意選文程度的身前要與學生的閱讀能力相適應。

  四、積累與拓展

  本課雖是略讀課文,又是小學生之作,但表達簡練,用詞準確。在充分交流閱讀體會后,可以引導學生開展一次社會調查活動,試寫一些調查報告。

  五、識字與寫字。

  本課要求認識的13個生字,多數(shù)字形較復雜。教師可以引導學生交流記字的方法,適時表揚那些識字多,記字快的學生,培養(yǎng)學生主動識字的意識。對于生字表中沒有列出的一些難認的字,或學生以往學過而現(xiàn)在又忘記的字,教師要引導學生運用一掌握的識字方法,如看拼音,查字典,請教別人,或在語境中猜讀等方法識記。

  “耐”“垃”“污”“販”都是左右結構的字,但要注意這四個字占格各不同:“耐”左寬右窄;“垃”和“污”左窄右寬;“販”則左右相同。老師也可問問學生:“你還知道有哪些字是這樣的?”教師可告訴學生這是中國漢字的一種結構特點,對學生進行漢字文化的教育。

  “獎”字的又上部是“夕”,不要少點。

  六、作業(yè)

  留心你周圍的生活環(huán)境,也像小作者一樣做一項調查,并試著寫一份調查報告。

  中年級的學生具有了一定的自學能力,學會正確的引導孩子們利用課余時間做好課前預習,這樣有利于學生更好的學習課文。

  教師只有給學生充分的時間接觸文章,學生才能更好的學習文章。

  要引導學生在集體與個人的思維交鋒之中,學會求大同小異。

  目的是激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和社會責任感,同時也意在培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

  教會學生在語境中猜讀識記的方法,對學生進行漢字文化的教育。

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