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4《加了一句話》
設計一根據(jù)略讀課文的特點和本課的編寫意圖,培養(yǎng)學生的閱讀能力,學習有創(chuàng)意地表情達意,引導學生運用已學到的讀書方法自主、合作學習,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解、體驗,并有所感悟與思考。
教學過程
一、揭示課題,明確學習要求
1.談話導入,揭示課題。
2.讀一讀閱讀提示,明確學習要求。
二、自學課文,體驗探究
1.借助工具書,運用已有的知識經(jīng)驗和生活積累掃清字詞障礙,讀通課文。
2.默讀課文,找找盲婦人乞討過程中發(fā)生這么大變化的原因。再把課文最后一段多讀幾遍。抓住重點詞句,聯(lián)系上下文,說說自己的感受。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。
3.小組交流,合作學習,遇到疑難問題做好記錄,存疑待查。
4.學生自學與小組合作學習相結合,教師巡回指導。
三、檢查自學,群體解疑
1.小組選派代表匯報學習收獲,提出疑難問題,要求說清通過自學和小組合作,解決了哪些問題,是怎么解決的,還有什么問題沒有解決。
2?教師依據(jù)學生提出的問題,及時加以梳理,確定解疑重點。
3?學生群體解疑,教師適時點撥。引導學生充分朗讀課文最后一段,聯(lián)系上下文,比較加了一句話前后的不同情況,重點討論:為什么在“我什么也看不見!”前面加上“春天到了”這句話會產生這么大的魔力?
理解“春天到了,我什么也看不見!”這句話的含義,體會這句話能打動人的原因,體驗語言的魅力和情感的抒發(fā)。
四、遷移訓練,布置作業(yè)
1?說說自己都收集了哪些廣告詞,最喜歡哪一條,為什么喜歡,讓學生在評價、欣賞中體會如何有創(chuàng)意地表情達意。
2?課后設計廣告詞,在學習園地上交流(廣告詞.寫作范圍:①為希望工程獻愛心;②保護環(huán)境;③保護學校花草樹木。)
設計二
根據(jù)略讀課文的教學特點和本課的編寫意圖,體現(xiàn)“突出重點,加強綜合”這一教學理念,重視學生的自主讀書感悟過程,力求通過教學,培養(yǎng)學生的閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學過程
一、課題切入,直奔重點
1?出示課文插圖,學生觀察插圖,教師依據(jù)課文內容簡要介紹畫面,導入課題。
2?初讀課文,整體感知。要求學生讀準字音,說說課文主要講了一件什么事?詩人在老婦人“我什么也看不見”的木牌上加了一句什么話?
3?學生質疑,教師梳理歸納學生提出的問題,直奔課文重點:為什么加了“春天到了”這句話會產生這么大的魔力?
比較閱讀,是放手讓學生在自讀中比較,在合作討論中比較,老師只作適當?shù)狞c撥。
二、比較閱讀,自主感悟
1?故事內容比較。自讀課文,比較“加了一句話”前后的情況有什么不同,為什么會出現(xiàn)這樣兩種不同的情況,你是從哪些地方感 悟到的。
2?重點詞句比較。仔細讀讀下面這組句子,說說在意思表達上有什么不同:(1)“我什么也看不見!”(2)“春天到了,我什么也看不見!”
3?朗讀訓練比較。
(1)反復讀課文最后一段,說說自己的感受。
(2)通讀全文,想像“春天到了,萬紫千紅的景象”與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差,聯(lián)系上下文理解“春天到了,我什么也看不見!”這句話的含義,體會加了這句話能打動人的原因,引發(fā)學生的情感共鳴。
三、討論交流,感情朗讀
1?在學生充分自讀感悟的基礎上,先小組后全班討論交流閱讀提示中的問題及自學中存在的疑難問題,教師適時點撥。
2?練習有感情地朗讀課文,重點指導讀最后一段。
四、相互采訪,感悟內化
1?請一位同學當記者,對全班同學進行現(xiàn)場采訪,深入理解加上這一句話的含義,體驗語言的魅力和情感的力量。
2?變換采訪角色,換位體驗。
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