四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《題西林壁》

                                                               

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》
　　1．聽范讀
　　2．自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
　　3．檢查預(yù)習(xí)
　　  緣    廬   峰
　　4．指名讀《題西林壁》
　　5．齊讀
　　6．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫廬山的景色）
　　7．質(zhì)疑
　　二、學(xué)習(xí)《題西林壁》
　　1．知詩(shī)人，解詩(shī)題
　　蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩(shī)詞造詣很高。
　　題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。
　　2．抓字眼，明大意
　�。�1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”
　�。�2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）
　�。�3）把握朗讀重音
　　讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。
　�。�4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！�
　　不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)椤?題：書寫。
　�。�5）討論句意
　　看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。
　�。�6）指名說(shuō)全詩(shī)意思
　　3．想意境，悟詩(shī)情
　�。�1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
　�。�2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
  �。�3）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？
　　（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。）
　　小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。
　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。
附：板書：
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。

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