四年級語文上冊：《五彩池》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
　　　　傳說中有個瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢想，但當作者來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了——（生齊答：現(xiàn)實。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。
　　二、初讀課文。
　　　1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。
　　　2、用喜歡的方式來認讀生字。
　　　3、誰來談談游覽之后的感受？
　　　　　學生自由談論。
　　　　　師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學習課文。
　　三、進入情境，自讀自悟
　　　1、你覺得要想真正了解五彩池一定要先學習哪些段落？（2、3）
　　　2、自學2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己喜歡的句子。
　　　　　學生自主學習。
　　　3、交流學習第二自然段。（可以根據(jù)學生的喜好來做相機調(diào)整）
　　　�。�1）請?zhí)貏e喜歡這一段的同學來讀一讀。其他同學認真聽看能否聽出他為什么喜歡。
　　　　　　　學生評價。
　　　�。�2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。
　　　　　　　生讀讀，說說。
　　　　　　　學生可能會抓住這些句子來談。
　　　　A“只見漫山遍野都是大大小小的水池�！笨梢娝�池不是一兩個，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。
　　　　　誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)
　　　　B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。
　　　　　　你能聯(lián)系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。（用.課件出示相關(guān)畫面，引導學生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）
　　　　C、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
　　　　　　句末的省略號說明五彩池還有好多好多奇特的形狀。
　　　　　　大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？
　　　　　　大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點？
　　　　　　你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點就怎么讀。（生練讀）
　　　　D、第二句寫了水池在陽光照耀下，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，我覺得很美。
　　　　　　作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。
　　�。�3）可見作者的比喻真是準確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。（板書：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請?zhí)暨x你最喜歡的一句來讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。
　　　　�。▽W生在美妙的音樂中練習朗讀，師或點撥，或示范。）
　　　　　師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后.寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。
　　　　　（生練習背誦，然后同座互背，最后背給大家聽。）
　　　4、學習第三自然段
　　　�。�1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？
　　　　　�。◣熥x，生邊看書邊聽）（學生匯報，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用.課件輔助使學生加深感受。）
　　　�。�2）我們來看看本段描寫顏色的詞語：（板書：咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫顏色既準確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎？
　　　　　�。ㄉ�自由說出）
　　　　（3）多么美的色彩�。∥宀食剡�會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說）
　　　　　　師：大家想得可真美！有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！
　　　5、學習第四自然段
　　　　過渡：游覽到此，你一定會在腦子里產(chǎn)生一個和作者一樣的疑問：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？）請同學們自讀本段，理解寫池水色彩成因的四句話。如有疑難，可與同桌討論，仍無法解決的，向大家提出來。
　　　�。ㄉ�自學，討論，質(zhì)疑）
　　�。�1）連起來再讀一讀，看著圖解（.課件演示池水成因動態(tài)圖解）用自己的話說一說。(生自由讀自由練說)
　　�。�2）誰來做小導游，給我們這些遠道而來的游客解釋解釋這一原因？
　　　　�。ㄉ�進行口語交際練習，但說得不夠生動。）
　　�。�3）指名說。
　　? 6、學習第五自然段
　　　　游覽至此，你又有了什么新的感受？
　　　�。�點撥文章首尾呼應的.寫作特點，引導學生感受作者激動、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）
　　三、選取情景，拓展思維
　　　　播放五彩池的錄象，學生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點點。
　　　　看完后說說自己的感受。
　　　　編寫廣告詞。
　　四、作業(yè)設(shè)計
　　　★有感情地朗讀課文。
　　　　說說池水顏色奇特的成因。
　　★★九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風光的手抄報。

　　課后自評：
　　《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學語文第七冊的一篇講讀課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，教者通過深入鉆研教材，設(shè)計了較為科學合理的教學方法，引導學生通過反復朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學目標。本節(jié)課的教學，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：
　　一、遵循學生認知語言的規(guī)律，引導學生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容。
　　二、從本節(jié)課的教學中，我們還能在如何引導學生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示。
　　三、根據(jù)課文特點，巧妙安排遷移練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
　　本節(jié)課安排了三次遷移：
　�、币龑�學生想象五彩池的形狀
　�、惨龑�學生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話；
　　⒊引導學生根據(jù)課文第三段再進行仿說。

四年級語文上冊：《五彩池》教學設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.gymyzhishaji.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

【四年級語文上冊：《五彩池》】相關(guān)文章：

小學四年級語文上冊《五彩池》教案02-05

《五彩池》語文教案02-21

小學四年級語文《五彩池》教案08-20

《五彩池》四年級語文教案03-23

四年級語文《五彩池》教案（精選11篇）09-08

五彩池北師大版三年級語文上冊教案02-06

《五彩池》四年級語文教案6篇03-23

《五彩池》語文教案15篇02-21

《五彩池》語文教案(15篇)03-20

《五彩池》語文教案（通用26篇）04-17