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《撈鐵牛》的教案及說課稿
《撈鐵�！返慕贪讣罢f課稿
《撈鐵�！肥且黄�(jīng)典的敘事記敘文。這篇課文在語言形式方面最明顯的特點就是段落層次清楚，行文簡明有序。這也是敘事記敘文中最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的語言表述形式。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時就緊緊抓住這一特點以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識與能力：
�、拧⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，初步懂得利用水的浮力撈起的科學(xué)道理。
�、啤∧芎喴膹�(fù)述撈鐵牛的經(jīng)過。
�、恰∮懈星榈乩首x課文。
2、過程和方法：
�、拧±^續(xù)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序連句成段的方法。
�、啤≈攸c學(xué)習(xí)課文３～６自然段段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過程。
�、恰±^續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。
3、情感態(tài)度和價值觀：
�、拧×私鈶驯蜕惺窃鯓永盟母×畦F牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
�、啤⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識問題、解決問是的態(tài)度。
【教學(xué)重點】
課文第三、四自然段。弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作及撈第一只鐵牛的過程。
【教學(xué)難點】
對文中重點句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！�
圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計好緊湊、有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，是落實教學(xué)目標(biāo)的重要保證。有了明確、集中的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)才能井然有序。本節(jié)課為了更好突出重點，分散難點，我利用了多媒體課件輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中我強(qiáng)調(diào)讀悟和激疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動、積極地獲取新知識。充分利用學(xué)生的好說、好奇、好表現(xiàn)的年齡特點。本節(jié)課采用的學(xué)法主要有：
１、引導(dǎo)法──設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，仔細(xì)觀看課件，和尚是怎樣一步一步撈鐵牛？
２、討論法──通過提出問題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
３、合作法──通過學(xué)生共同合作，使課堂有張有弛，此起彼伏，學(xué)生真正動起來，注意力集中，思維活躍。
在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)教法和學(xué)法，為了使教學(xué)主線清晰，環(huán)節(jié)緊湊，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入──教學(xué)新課──課堂總結(jié)──布置作業(yè)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、板書課題
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文。誰能告訴大家是誰想出了好辦法撈起了鐵牛？打開書，看看課文是哪個自然段向我們介紹了懷丙？指名讀。什么是“工程家”？“出色”是什么意思？請你小聲讀課文。一邊讀，一邊想，一邊勾畫。從哪些方面看出懷丙是出色的工程家？讀后小組討論。在這個環(huán)節(jié)中做到了四明確（時間、內(nèi)容、方法、要求）讓學(xué)生再一次感知課文內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)，提出問題，讓學(xué)生造成懸念，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課
在這一部分中又分為三部分來講，即：一二自然段，第三自然段，第四到六自然段。在講授過程中注意抓住重點第三和第四自然段。
�。�、一二自然段
⑴ 提問：懷丙是在什么情況下，想到撈鐵牛的方法的？
�、啤】吹礁虮粵_斷，鐵牛被沖走，當(dāng)時的人們會說些什么？（找、四個同學(xué)直接說出當(dāng)時人們的想法）像他們這樣，你一言我一語說出自己的想法就是課文中的哪個詞？（議論紛紛是本段的重點詞，理解時并沒有給出詞典上的定義“對人或事物的好壞、是非表示出多而雜亂的意見”而是讓學(xué)生你一言我一語說一說，讓學(xué)生自己體會議論紛紛的含義。）
�。�、第三自然段：這一段關(guān)于撈鐵牛的準(zhǔn)備工作是文章的重點所在。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，因此，在教學(xué)中注重了學(xué)生讀的訓(xùn)練。在讀的形式上有指名讀、齊讀、自由讀、默讀等；在讀的時機(jī)上，有初步感知內(nèi)容時的初讀，有理解分析時的細(xì)讀，有體會領(lǐng)悟時的品讀。在學(xué)習(xí)第三自然段時，先請學(xué)生默讀，并思考懷丙和尚為了撈鐵牛做了哪幾項準(zhǔn)備工作，并用數(shù)字標(biāo)畫出來。再請四個同學(xué)來讀這一段中的四句話，概括出懷丙所做四項準(zhǔn)備工作。第三遍讀體會這一段的有序。第四遍，按順序復(fù)述。第五遍，基本可以達(dá)到熟讀成誦，邊背邊體會這一段的周密有序。
�。场⑺牡搅匀欢危涸谶@一部分教學(xué)中主要有以下特點：
�、拧⌒畔⒓夹g(shù)與教學(xué)的整合：利用了網(wǎng)絡(luò)上的課程資源一段 flash 動畫，為學(xué)生直觀展示了撈鐵牛的過程，讓學(xué)生結(jié)合動畫和課文通過合作弄清楚是怎樣一步一步撈鐵牛的。這樣加強(qiáng)合作性的學(xué)習(xí)，可以減輕師生的負(fù)擔(dān)，既讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍里主動探求新知識，教師也樂教在其中，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�、啤≈匾暭ひ桑盒抡n標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中在進(jìn)行點撥后，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓他們自讀，自悟，自得。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生們帶著自己不懂的問題去深讀課文，讓學(xué)生之間互相幫助，去解決問題。
三、課堂總結(jié)
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。因此在總結(jié)時設(shè)計了這樣一個問題：懷丙想的方法如此巧妙，準(zhǔn)備工作周密，打撈過程有序，所以我們說他是“出色的工程家”你們佩服他嗎？可我相信你們中肯定有比他更出色的。因為他的這個方法還有缺點。小組討論。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既檢測學(xué)生是否已經(jīng)讀懂了課文內(nèi)容，同時也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。而且，讓學(xué)生在小組中討論也是給了他們一次很好的口語交際的練習(xí)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
１、必做：有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
�。�、選做：你還有什么其他的好辦法能把鐵牛撈上來呢？（可以和同學(xué)討論合作完成）
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