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奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案 篇1
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)用奇妙、甚至造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。
認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)的`作用。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
今天我們讀一篇新奇有趣的課文，介紹大家認(rèn)識(shí)一種新的事物，這就是奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。
揭示課題
板書(shū)課題。
設(shè)問(wèn)激疑：
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？
初讀課文
自學(xué)要求：
給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
自有輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)，讀順句子。
理解下列詞語(yǔ)：
蜘蛛 光纜 跨過(guò) 遠(yuǎn)在天涯 近在咫尺
查閱 甚至 奇妙 信息 息息相關(guān)
檢查自學(xué)情況。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文。
細(xì)讀課文
指名讀第1節(jié)。
這是個(gè)什么句子？提出了一個(gè)什么問(wèn)題？為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”都加上了引號(hào)？
第一自然段在全文中起什么作用。
齊讀。
指名讀第2節(jié)。
這一自然段第一句話(huà)說(shuō)什么？他在文章中起什么作用？
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？他有什么功能？
作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)的功能？
你知道互聯(lián)網(wǎng)還有哪些作用嗎？
這一自然段最后一句話(huà)寫(xiě)了什么/
這一句有什么作用?
齊讀。
指名讀第3節(jié)。
無(wú)所不有是什么意思？
這一自然段說(shuō)明了什么？
指名讀第4節(jié)。
解釋息息相關(guān)
這一自然段在全文中起什么作用？
該怎么讀？
齊讀。
.總結(jié)全文
漫談： 為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“大網(wǎng)” 包住地球
通過(guò) 飛速流動(dòng) 遠(yuǎn)在天涯
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) “線(xiàn)” 跨過(guò) 萬(wàn)水千山 縮小地球
�。ㄆ婷睿� 傳到 各地電腦 近在咫尺
無(wú)所不有
內(nèi)容 息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2、板書(shū)課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
4、學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)
�。�1）生字卡片正音
�。�2）聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問(wèn)題：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
�。�2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)研究問(wèn)題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
�。�1）齊讀
�。�2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）
�。�4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
�。�5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
�。�6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
�。�7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線(xiàn)”是指一般的“線(xiàn)”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線(xiàn)”不再指普通的“線(xiàn)”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線(xiàn)”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：這里的線(xiàn)不再是指普通的線(xiàn)，這里的線(xiàn)有的`是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。
理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。
2、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪�(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
�。�1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
�。�2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫(xiě)回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽?zhuān)际裁茨甏�，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫(xiě)封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理�。�
�。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫(xiě)信了，打個(gè)電話(huà)，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？
�。ㄈ绻闵暇W(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢�。�
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門(mén)諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎？俗話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
�。�1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
�。�3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
�。�4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
�。�6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料
板書(shū)：
縱橫交錯(cuò) 巨大無(wú)比
奇妙的 構(gòu)造神奇 傳輸迅速
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 信息快捷 生活方便
極大方便 巨大作用
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
PowerPoint課件
一、扣題導(dǎo)入，明確中心
談話(huà)導(dǎo)入：由超短獲獎(jiǎng)小說(shuō)《網(wǎng)》談起，（板書(shū)）網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說(shuō)的意義，以后可能會(huì)明白的。不過(guò)，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
先說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)哪些網(wǎng)？
1、引導(dǎo)大家說(shuō)出所知道的網(wǎng)：
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚(yú)的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥(niǎo)的網(wǎng)）——繩線(xiàn)織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說(shuō)出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對(duì)象：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)；
介紹的中心：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
二、讀題、質(zhì)疑
1．讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的'好奇與神往。
2．圍繞課題質(zhì)疑。
3．就讓我們帶著這些問(wèn)題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1．明確讀書(shū)要求：
�、抛x準(zhǔn)字音、讀懂詞語(yǔ)。
�、谱x順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
四、檢查自學(xué)效果
1．讀詞
話(huà)題
跨過(guò)
一封信
悉尼
快捷
方便
無(wú)所不有
豐富多彩
天南海北
郵遞
查閱
資料
付款
息息相關(guān)
萬(wàn)水千山
足不出戶(hù)
咫尺天涯
2．指名分段朗讀課文。
3．說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書(shū)：大、快、多
4．指導(dǎo)學(xué)生分段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂描紅。
1．你認(rèn)為在寫(xiě)本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么？
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：題款
3．課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．抄寫(xiě)課后第3題詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
互聯(lián)網(wǎng)
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
大、快、多
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課6/9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用奇妙、甚至造句。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2.指明讀課文
二、細(xì)讀課文
1.第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）第一自然段只有一句話(huà)，這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）這一段提出了什么問(wèn)題？為什么入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個(gè)詞語(yǔ)都加上了引號(hào)？表示它們有特殊的意思，不是通常所說(shuō)的用繩或線(xiàn)結(jié)成的網(wǎng)，這是引號(hào)的一種用法。
�。�3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開(kāi)頭提出問(wèn)題，可以引起讀者注意要說(shuō)明的問(wèn)題）這句話(huà)該怎么度？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
�。�4）齊讀第一段
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段
�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段
�、僦该x
�、谶@一自然段第一句說(shuō)了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點(diǎn)出課文要說(shuō)明的中心）
�、蹏�(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，它有什么功能，請(qǐng)讀第二至六句，板書(shū)：大網(wǎng)、包住地球、線(xiàn)、通過(guò)、飛速流動(dòng)、跨過(guò)、萬(wàn)水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象？想象什么？（因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)實(shí)在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個(gè)巨型蜘蛛結(jié)成的.一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的大網(wǎng)）有網(wǎng)就有無(wú)數(shù)的線(xiàn)，這線(xiàn)是什么？（有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線(xiàn)電波）提示：這就說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng)，線(xiàn)是能夠吧億萬(wàn)臺(tái)電視連起來(lái)的電纜、光纜和無(wú)線(xiàn)電波，這是多么奇妙��！再看這大網(wǎng)和線(xiàn)的功能，這些線(xiàn)上飛速流動(dòng)者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請(qǐng)看書(shū)上的插圖。
�、茏髡吲e了什么例子來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個(gè)例子？（悉尼是澳大利亞的一個(gè)港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠(yuǎn)，但在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說(shuō)明它的快速，所以舉這個(gè)例子）
�、輫�(guó)際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？
�。ㄗプ〔粌H還、雖然但是）板書(shū)：原在天涯近在咫尺
�、捱@一段最后一句話(huà)寫(xiě)了什么？（板書(shū)縮小地球、地球村）作用？（點(diǎn)明其快捷方便）
⑦這一自然段點(diǎn)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出新奇有趣。齊讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段
�、僦该x（板書(shū)：無(wú)奇不有、可以、還可以、甚至）
�、跓o(wú)奇不有是什么意思？
③朗讀，注意喜悅的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）指名讀
�。�2）息息相關(guān)是什么意思？
�。�3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文）
�。�4）如何讀（確信無(wú)疑的語(yǔ)氣）。齊度。
三、總結(jié)全文
這篇文章通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。
四、漫談體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。
過(guò)程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：初步體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確生動(dòng)；
2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。
教具：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題
1、課間播放flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。
2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
3、過(guò)渡：課前大家已經(jīng)讀過(guò)課文了。老師想考考大家。
二、檢查朗讀，切入課文
1、師出示詞語(yǔ)。
蜘蛛
電纜
光纜
悉尼
遠(yuǎn)在天涯
近在咫尺
查閱資料
逛商場(chǎng)
付款
息息相關(guān)
快捷
方便
豐富多彩
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）理解詞語(yǔ)：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
�。�3）齊讀。
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。
2、詞語(yǔ)學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長(zhǎng)句子。
三、指導(dǎo)朗讀，交流體會(huì)
過(guò)渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、帶著這些問(wèn)題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫(huà)感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。
�。�1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？
�。�2）你體會(huì)到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來(lái)？找詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
3、過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們體會(huì)到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內(nèi)容。
（1）讀出它的'“快”。
�。�2）交流，從哪些地方可以體會(huì)出它的“快”。
�。�3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話(huà)”。真是應(yīng)那句古詩(shī)“海內(nèi)存知己——（天涯若比鄰）�！�
（4）課文是怎么說(shuō)的？指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’�！�
�。�5）讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)。
（6）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)，分小組讀第二自然段。
4、通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識(shí)，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題。
四、課后練習(xí)
1、搜集“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)。
2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開(kāi)討論“文明上網(wǎng)”的問(wèn)題。
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