語(yǔ)文 －日出
迷人的海上日出
談到自然奇觀，我并不愛(ài)去觀察什么日食、月食以及奇山。而最令我心馳神往的便是海上日出。我常常出神的望著大海，被大海所陶醉。
我是一個(gè)大連人，從小生長(zhǎng)在海邊，最喜歡看海上日出。在太陽(yáng)還沒(méi)升起時(shí)，我就早早起床，跑到海邊，坐在礁石上，仰望天空，灰蒙蒙的天上海掛著幾顆發(fā)著微光的殘星。微風(fēng)吹拂著我的臉，好涼爽��！我大口大口地呼吸著新鮮空氣。過(guò)了一會(huì)，東方泛起了魚(yú)肚白，我知道太陽(yáng)將要從那里升起。望著遠(yuǎn)處天水相連在一起的地方，我看見(jiàn)，在海天之間有一團(tuán)火焰在跳躍。啊，是太陽(yáng)！火紅火紅的太陽(yáng)，紅通通的、金燦燦的、放著微光，一縱一縱地，慢慢地向上升起。此時(shí)太陽(yáng)仍有一半身子躲在云霧中。但已把大海映紅了，好像給海水披上了一層紅紗。海面上閃耀著一串一串五彩繽紛的光圈，就像我在家里用肥皂沫吹的小泡泡。此時(shí)，我注意到了瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空上有許多形狀不一的云朵。��！這朵像是巍峨聳立的"高山"，那朵像密集的"樹(shù)林"，緊挨著樹(shù)林的那朵像是威風(fēng)凜凜的"老虎"，張著大嘴，等待著森林里的動(dòng)物齊呼他為百獸之王。而天邊的那朵卻像是溫順可愛(ài)的"小花貓"，它好似正躺在主人的懷里睡午覺(jué)。真是形態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)窮。一會(huì)兒，云朵集成一大團(tuán)，像一只正要下水的"大海龜"。"大海龜"前面的云朵像波濤洶涌的"海水"，"大海龜"的前腳伸進(jìn)"海水"里，后腳還留在"海灘"上，短短的尾巴微微上翹。我越看越覺(jué)得可愛(ài)，可不一會(huì)
，"大海龜"便不見(jiàn)了，它融進(jìn)了洶涌澎湃的"海水"里。太陽(yáng)一跳一跳的，到了最后。終于沖破了云霞，一剎那間，金光四射，射的人眼睛發(fā)痛 。
看到這，我不禁想起：關(guān)于太陽(yáng)，還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！很久很久以前，在大海的深處，有一棵樹(shù)，樹(shù)上又十個(gè)太陽(yáng)，每天有媽媽陪著輪流上天。一次，它們的媽媽去天宮里去了，結(jié)果，十個(gè)太陽(yáng)都上了天，人們渴死了，小河干了，莊稼也沒(méi)有了！最后被一個(gè)神箭手射下了九個(gè)太陽(yáng)，天氣又像往常那樣了，人們又開(kāi)始了播種，從此，這個(gè)太陽(yáng)便一直掛在天邊。
我真想再看看令人留戀的"大山"、"樹(shù)林"、"老虎"、"小花貓"和"大海龜"，可偏偏太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了。云彩下去了。
文
1 海上日出
教學(xué)目標(biāo)
1．了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。
2．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
3．理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。
4．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
5．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。
6．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)分段、概括段落大意，歸納課文主要內(nèi)容。
（三）讀熟課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，分段并概括段落大意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。
（板書(shū)：1海上日出）
這篇著名的散文作品是巴金老先生在1927年，從上海去法國(guó)留學(xué)的途中，隨時(shí)記下的在海上的見(jiàn)聞，寫(xiě)下了一路風(fēng)光，寄給他的兩個(gè)哥哥看，使他們知道他如何度過(guò)在海上的時(shí)日，并讓他們領(lǐng)略一些海上旅行的樂(lè)趣�，F(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去七十多年了。今天我們學(xué)習(xí)這篇文章，同樣可以領(lǐng)略一些海上旅行的樂(lè)趣，更重要的是能夠體會(huì)到被巴金老先生稱(chēng)為偉大奇觀的海上日出是種什么景象。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是常用的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)課文之前預(yù)習(xí)一篇課文，有利于學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)用已有學(xué)到的技能。預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生預(yù)習(xí)一般包括四方面的內(nèi)容：
（1）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
（2）填寫(xiě)生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。
（3）查字典或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
（4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。
1．填寫(xiě)生字表格。
2．讀準(zhǔn)字音，辨別字形。
課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。
比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀m4n，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）。“使勁兒”的“勁兒”連在一起讀“j—i—8r”。“一會(huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—@r”。
以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。
“一剎那間”的“剎”，讀“ch4”，聲母是“ch”。
“似的”的“似”讀“sh@ ”，聲母是“sh”，不要讀“s@”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“s@”。
辨別形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。
藍(lán)（ ） 辨（ ） 晴（ ）
籃（ ） 辯（ ） 睛（ ）
彩（ ） 破（ ） 靜（ ）
睬（ ） 坡（ ） 凈（ ）
淺（ ） 透（ ） 擴(kuò)（ ）
線(xiàn)（ ） 銹（ ） 曠（ ）
3．查字典或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
目不轉(zhuǎn)睛：指眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)地注視。形容精力集中。目，眼。睛，眼珠子。天水相接：天連著天，水接著天。
一剎那間：指極短的時(shí)間。
【語(yǔ)文 －日出】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教案：海上日出02-06
《海上日出》語(yǔ)文教案03-12
語(yǔ)文海上日出教案（精選11篇）06-18
小學(xué)語(yǔ)文教案海上日出01-24
語(yǔ)文教案：海上日出15篇02-06
《海上日出》語(yǔ)文教案15篇03-12
日出08-31
日出02-17
看日出08-16