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語文 -11[掃一室]與[掃天下]
11“掃一室”與“掃天下”
教學(xué)目的:
1、朗讀課文,交流討論,領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。
2、復(fù)述課文,感悟反問句的意思,將反問句改成陳述句。
課時安排:2課時。
第一課時
教學(xué)目的:朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程:
一、大家自由朗讀課文,從整體上把握課文。
講的是什么時候的事情?告訴我們什么道理?
本文講的是東漢時代,有個青年陳蕃,志存高遠,喜好讀書,但生活很懶散,連自己的書房也很少打掃。他的父親的朋友告誡他:連一件小小的屋子都不掃,是掃不了天下的。這個故事還警示人們,不積硅步,無以致千里,不積小溪,無以成江河;只有勤于“掃一室”,才能“掃天下”。
二、找學(xué)生朗讀課文,檢查一下生字掌握情況。
蕃 薛 喧 蜘 蛛
三、小組討論學(xué)習(xí),找出課文的層次!
第一自然段,整體概述東漢時代的青年陳蕃志存高遠,但生活懶惰。
第二自然段——第五自然段,描述薛勤針對陳蕃的“掃天下”和“掃一室”的觀點,闡述了小小的屋子都不掃,是掃不了天下的道理。
第三自然段,寫了陳蕃的感悟。
四、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時
目的要求:精讀課文。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、同學(xué)們,在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事,有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),養(yǎng)成良好的習(xí)慣;而有些同學(xué)則認為事太小,無關(guān)緊要,往往忽略不計。那么這些事小嗎?它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。
2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
從課題中你讀懂了什么?推測一下課文可能寫些什么?
二、 檢查預(yù)習(xí),全文初探。
1、昨天布置了預(yù)習(xí),檢查預(yù)習(xí)情況。
(出示.課件)這些生字詞,你認識了嗎?請幾位同學(xué)度,視情況決定人數(shù)。
2、認識了生字詞,我們請幾位同學(xué)來讀讀課文。其余學(xué)生注意:
①認真聽,在你有疑問或有感受的地方做記號。
②思考:課文寫了件什么事?
3、討論交流,理清層次。
①(1)陳蕃志存高遠,但生活懶散。
②(2-5)薛勤告誡陳蕃,不掃一室是掃不了天下的。
③(6)陳蕃的感悟。
(梳理課文順序,以學(xué)生回答問題的內(nèi)容為契機,相機進行。)
三、精讀課文,深層感悟。
1、自己再小聲讀讀書,你認為陳蕃是個怎樣的人?并談出你這樣認為的理由。
全班交流。
(估計學(xué)生會談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠”“懶散”……,引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出)
2、相機出示句子:薛勤一進書房,著實嚇了一跳。
薛勤一進書房,嚇了一跳。
(通過比較,使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟,體會出他的懶散、不拘小節(jié),同時感受作者用詞的精確)
3、你認為陳蕃這樣對嗎?可他卻怎么認為?指導(dǎo)學(xué)生體會“理直氣壯”“得意”,試著讀出這幾句話。
4、如果讓你勸勸他,你會怎樣說?拿起筆簡單列一列你發(fā)言的提綱。(將寫引入課堂,讀寫結(jié)合,使學(xué)生在讀中悟理,在寫中明理。)
5、全班交流。
6、和我們大家的觀點一致,薛勤也認為陳蕃的做法欠妥,他是怎樣勸誡的?指名生讀第五自然段。
出示句子:年輕人,你連一間小小的屋子都不掃,又怎么去掃天下呢?
這句話什么意思?你能換種說法保持意思不變嗎?
7、如果你是陳蕃,你聽了薛勤這句話會想些什么,又會怎么做呢?在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢?找課文答案或交流查找資料。
四、.總結(jié)課文,提高認識。
學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么?是呀,要想干轟轟烈烈的大事,必須從小事一點一滴積累。那些課前認為:只要學(xué)習(xí)好就行了,課桌、位洞臟點不要緊;考上清華大學(xué)是大事,平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們,現(xiàn)在你們還認為小事可以不計嗎?
五、布置作業(yè):
1、仔細讀讀課文,把這個故事講給家長聽。
2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)?寫一寫,在下次語文綜合實踐時交流。
板書設(shè)計:
“掃一室”與“掃天下”
(平凡小事) (轟轟烈烈的偉業(yè))
陳蕃 不掃 只掃
↑(告誡) 從小事做起
薛勤 不掃 更 不能掃
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