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語文《別了，我愛的中國》教案（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文《別了，我愛的中國》教案，希望對大家有所幫助。
語文《別了，我愛的中國》教案 1
教學(xué)要求：
1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
3.理解含義深刻的句子。
4.學(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！币痪淙纬霈F(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.同教學(xué)重點(diǎn)。
2.理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國，真是一個(gè)罪人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2.簡介時(shí)代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時(shí)的中國，正遭受著帝國主義列強(qiáng)的侵略，國民黨反動(dòng)派不但不與帝國主義進(jìn)行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時(shí)候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。
二、自讀課文，初步感知。
自學(xué)課文，要求：
1.出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。
2.想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。
三、細(xì)讀課文，分出段落。
1.思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？
2.討論明確。板書：離岸告別沿途所見心中所想3.提問：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！保�
小結(jié)：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。
四、深入理解，體會(huì)重點(diǎn)。
1.思考：“我”想不想離開祖國呢？“我”在文中一句話直接回答了這個(gè)問題，請默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。
2.結(jié)合課文說說“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？
3.講讀第一段。
�、僦该x第一段，思考：在離岸告別的時(shí)候，“我”看到了什么？聽到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？
②明確：“我”產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出。
�、鬯伎加懻摚喊选拔业难劭魸櫇窳�，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學(xué)生比較、討論。）板書：潤濕滴模糊依依惜別
④此時(shí)，千言萬語說不出，都傾吐在了“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話中�？梢姡ㄟ^這句話作者在表達(dá)怎樣的思想感情？
�、葜笇�(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對祖國的依依惜別之情。
4.總結(jié)下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
講讀課文第二、三段，重點(diǎn)體會(huì)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話在第二、三次出現(xiàn)時(shí)分別表達(dá)了怎樣的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，體會(huì)重點(diǎn)。
導(dǎo)言：上節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的第一段，我們知道，當(dāng)船離岸的時(shí)刻，鄭振鐸——這個(gè)熱血的愛國志士對祖國產(chǎn)生了深深的惜別之情�，F(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？
1.講讀第二段。
�、倌x第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
�、谧寣W(xué)生討論，并從中體會(huì)對帝國主義的憎恨與對祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀
③此時(shí)，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，想想這句話在此表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？
�、茏约河懈星榈乩首x課文的第二——四自然段。同學(xué)們，從文中我們不難看出在分別的時(shí)刻，“我”是多么不忍離去��！此時(shí)，船離祖國漸漸地遠(yuǎn)了，“我”思緒萬千，“我”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的，自己是一個(gè)罪人。同學(xué)們，你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語，以及離國的目的去體會(huì)“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的`武器”不是指飛機(jī)大炮，而是指革命斗爭的理論與經(jīng)驗(yàn)。）既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？
教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對祖國懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。
�、菀幌氲诫x國的目的，“我”的感情還只是停留于對祖國的惜別之情上嗎？請聽老師有感情地朗讀課文，同學(xué)們從中感到“我”對祖國懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學(xué)生有感情地朗讀，從中體會(huì)情感。
�、抻懻摚瑥南Ｍ褪难灾畜w會(huì)作者對帝國主義的仇恨、盼望建立新中國的感情，以及為了祖國而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情。
�、叽藭r(shí)，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
⑧指導(dǎo)有感情地朗讀第七——九三個(gè)自然段。
二、整體回歸，.總結(jié)中心。
1.這篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，每次分別表達(dá)了怎樣的思想感情？
2.全文強(qiáng)烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
［簡評］本份.教案的教學(xué)目標(biāo)十分明確。通過本課書的教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛憎分明的情感，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。上述目標(biāo)全面、準(zhǔn)確，符合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際。
特別應(yīng)指出的是：在教學(xué)目標(biāo)中確定了對學(xué)生理解能力及朗讀能力的訓(xùn)練，這正體現(xiàn)了語文教學(xué)由以理解內(nèi)容為核心向以語言文字訓(xùn)練為主線的轉(zhuǎn)化。.教案設(shè)計(jì)了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的閱讀、思考與討論，使學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
說明了執(zhí)教者注意在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)“心中裝著學(xué)生”，注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不是面面俱到，而是突出了重點(diǎn)，即理解“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設(shè)計(jì)了教法，采用讀、議結(jié)合的方法。在讀的過程中理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。
語文《別了，我愛的中國》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解什么是文章的中心句，并能找出課文的中心句，同時(shí)初步學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字，理解13個(gè)詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文。背誦課文5~9自然段。
4、感受作者熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)鄭振鐸的生平資料，了解課文的時(shí)代背景。
教學(xué)過程
第一課時(shí)揭題導(dǎo)入，簡介背景。
1.“我”是誰？課題中最重要的是哪兩個(gè)字？(別----寫作線索；愛--------課文中心)
2.學(xué)生交流所收集的有關(guān)鄭振鐸的生平資料，了解課文的時(shí)代背景。
3.我們離開故鄉(xiāng)是一種什么感情？想想鄭振鐸被迫出國又會(huì)是一種什么心情？
初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，說說你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情？
2、學(xué)生自由讀課文，哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)？起什么作用？
3、學(xué)習(xí)單元提示，概括出要點(diǎn)：一是要在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上找出中心句，二是中心句點(diǎn)明了中心思想，所以找出中心句后，還要細(xì)細(xì)去閱讀體會(huì)文章的中心思想。劃出中心句。再讀課文，學(xué)生自學(xué)課文。
4、注意下列詞語的讀音：
倚
潤濕
模糊
武器
暫別
驅(qū)諑
毀滅
誓言
5、按提綱自學(xué)課文，給課文分段。
(1)船離岸時(shí)，“我”所見所聞所感是什么？
(2)船前駛時(shí)，“我”所見所想些什么？
(3)船出海時(shí)，“我”想些什么？
6、小組交流自學(xué)碰到的疑難問題。
學(xué)習(xí)課文第一部分，明惜別情。
1、自由默讀課文，思考：船漸漸地離岸了，看著送別的疒親友，“我”產(chǎn)生了怎樣的'感情？哪些句子寫出了依依惜別之情出示句子比較：
A、我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
B、我聽著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。兩句都在寫流淚，書上為什么用第二句？這樣寫有什么好處？作者說，他“有一種說不出的感動(dòng)”，其實(shí)他心中的感動(dòng)已經(jīng)說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。體會(huì)依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。作業(yè)。完成作業(yè)本作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文第一部分，說說這一部分表達(dá)了作者怎樣的感情？
二、學(xué)習(xí)課文第二三部分。
1、默讀課文第二段，思考：船慢慢駛出港口，“我”看到了哪些景物？這時(shí)的感情有什么變化？
2、這一段應(yīng)該怎么讀？指名讀。
3、從哪里看出作者對帝國主義的恨？
朗讀指導(dǎo)：
A、那是帝國主義的軍艦。
B、不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。這兩句話你覺得哪一句更有感情？為什么？學(xué)生試讀
4、第3自然段又該怎么讀？從哪些詞句看出作者對祖國的愛？
5、作者在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么別呢？(痛別。祖國被帝國主義侵略，悲痛萬分。)第二處中心句怎么讀？朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
教學(xué)過程
1、默讀課文思考：“我”不忍離開祖國，為什么又要離開？“我”的希望和誓言是什么？劃出我不忍離開祖國的原因的詞句�！拔摇辈蝗屉x開祖國，為什么又要離開？“我”的希望和誓言是什么？
2、討論并理解下面的句子的意思：
A、我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國，真是一個(gè)罪人。(從我不忍離開的思想感情和想到勇士們正在用血和汗斗爭，而自己無法參加到這種斗爭中去的負(fù)疚心情去理解，理解到這是作者出于強(qiáng)烈的愛國之情和自責(zé)。)
B、當(dāng)我歸來時(shí)，我希望這些帝國主義的軍艦都不見了，代替它們的是掛著我們的國旗的偉大的中國艦隊(duì)。(這是作者強(qiáng)烈的希望，希望帝國主義已經(jīng)被驅(qū)逐出去了，新中國已經(jīng)建立起來。)
3、體味用詞的準(zhǔn)確：
驅(qū)趕-------驅(qū)逐
消滅-------毀滅
宣言----誓言(反映作者對帝國主義的痛恨，勢不兩立，決一死戰(zhàn)的決心)
4、選擇這一段的朗讀語氣A、低沉緩慢
B、明快中速
C、激昂漸快
D、親切舒緩4、朗讀體會(huì)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、聽寫詞語。
二、再理課文，深究體會(huì)。
1、默讀課文完成表格。
2、體會(huì)中心句三次出現(xiàn)的作用。
3、比較課題的異同
A、再見了，我愛的中國
B、我愛的中國再見
C、別了，我愛的中國
4、分小組朗讀課文。比較不同的感情。
5、交流背誦方法。
三、作業(yè)。根據(jù)自己的體會(huì)，結(jié)合祖國的現(xiàn)在，寫一段話
語文《別了，我愛的中國》教案 3
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，把握大意，劃出中心句。
2、結(jié)合第一段學(xué)習(xí)，講座課后第三者題（1）。
教學(xué)過程
1、揭題導(dǎo)入，簡介背景。
2、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師放配樂錄音，范讀課文。
聽了朗讀，你覺得課文穿始終的是作者的什么感情？
�。�2）模仿教師，自由讀全文。
哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)？起什么樣作用？
�。�3）學(xué)習(xí)提示，劃出中心句。
（4）學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)第一段，惜別之情。
�。�1）自由讀，思考并討論：
寫發(fā)生在什么地言的事？這時(shí)作者心中涌起的是什么感情？
哪些句子定出了依依惜別之情？
出示句子比較燈片：
我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
我聽著著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。
兩句都有寫流淚，書上為什么用第二句？這樣寫有什么好處？
作者說，他“有一種說不出的'感動(dòng)”，其實(shí)他心中的感動(dòng)已經(jīng)說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。
（2）體會(huì)依依惜別之情，指導(dǎo)朗讀。
語調(diào)傷感，中速舒緩，第一句要強(qiáng)調(diào)。
自由讀――指句讀――齊讀。
4、學(xué)習(xí)字詞，鞏固作業(yè)。
�。�1）比較組詞：
倚依 模摸 貢供
�。�2）完成作業(yè)1、2題，課后第５題。
語文《別了，我愛的中國》教案 4
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)二、三段，借助中心句正確領(lǐng)會(huì)中心思想，體會(huì)作者感情。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)回顧。
2、讀究課文。
�。�1）學(xué)習(xí)第二段。
自由讀2、3自然段，思考：這兩節(jié)該怎么讀？為什么？哪里看出作者對帝國主義的恨？出示燈片。
那是帝國主義的軍艦。
不，那不是懸掛著我們的國旗的，那些是帝國主義的軍艦。
這兩句有什么不同？作者為什么用后者？怎么讀才能讀出作者對帝國主義的仇恨？
第3自然段為什么樣要讀得親切些？從哪些詞句看出作者對祖國的愛？
在碼頭是和親人的'惜別情，這兒出港處，作者又是什么“別”呢？第二處怎么讀呢？
集體朗讀第二段，注意朗讀的對比。
�。�3）學(xué)習(xí)第三段。
船入公海，鄭振鐸又想些什么？自由讀第三段，思考：
哪些詞寫出作者“不忍”離去？為什么不忍離去？
既然不忍，為什么又要離去？明明是革命需要，為什么又說是“我”“不負(fù)責(zé)任”“是個(gè)罪人”？
出示燈片，體味用詞的準(zhǔn)確。
驅(qū)趕 驅(qū)逐 消滅 毀滅 宣言 誓言
出示燈片：朗讀第７自然段時(shí)應(yīng)該（ ）。
自由――個(gè)別讀――齊讀。
3、鞏固作業(yè) 。
�。�1）完成作業(yè)本第七題。
�。�2）完成作業(yè)本3、６題。
（3）有表情朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。
語文《別了，我愛的中國》教案 5
課時(shí)目標(biāo)
1、檢查字詞，進(jìn)行句子練習(xí)。
2、訓(xùn)練朗讀，交流背誦方法。
3、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中心句的作用。
教學(xué)進(jìn)程
1、檢查字詞。
聽寫下列字，寫出筆畫數(shù)和部首。
2、深究體味。
�。�1）體會(huì)中心句三次出現(xiàn)的作用。
默讀填表
地點(diǎn) 見聞 感情
碼 頭
出 港
入 海
出現(xiàn)三次中心句的.作用。
有利于理清文章結(jié)構(gòu)，有利于突出中心，更好抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情愛次加深，在朗讀中有變化。
�。�2）比較下列課題異同
再見了，我愛的中國 我愛的中國再見
別了，我愛的中國。
�。�2）學(xué)生再次質(zhì)疑問難。
3、指導(dǎo)讀背。
�。�1）指導(dǎo)表情朗讀。
惜別――低沉、緩慢、留戀
痛別――悲憤、激昂轉(zhuǎn)親切、中速
暫別――激動(dòng)、高昂、漸快
分段齊讀――配樂全文朗讀。
�。�2）交流背誦。
指名分段背誦，自由試背――個(gè)人指名背。
交流背誦方法：
指名分段背誦，自由試背，滾雪球；借助板書、關(guān)鍵字詞背誦，頭字背誦；借用錄音機(jī)訓(xùn)練背誦。
4、句子練習(xí)。
在下列三題中任選一題作業(yè)。
用“即使―――也―――“寧可―――也―――”“只要―――就―――”各寫一句話。
在上面三個(gè)關(guān)聯(lián)句式中選兩個(gè)連寫。
用上三個(gè)關(guān)聯(lián)句式寫一段話。
語文《別了，我愛的中國》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、 正確劃出中心句，并借此領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2 、感受周總理工作勞苦，生活簡樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。通過朗讀和片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛總理的.思想感情。正確背誦第三大段。
3 、學(xué)會(huì)本課文7個(gè)生字，理解12個(gè)詞語的意思，能區(qū)別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“簡單”的意思、用法的不同。
重點(diǎn)
正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對周總理的敬仰與熱愛之情。
教學(xué)過程
1、揭題定向。
簡介作者和時(shí)代背景，講清本節(jié)任務(wù)。
2 、課內(nèi)自學(xué)。
�。�1）自學(xué)生字詞-----同桌互讀------全班抽查------課內(nèi)5分鐘抄寫，完成作業(yè)本第1 題------完成下列作業(yè)------出示燈片檢查修改。
看拼音寫字
根據(jù)意思寫詞
課內(nèi)完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體課語言環(huán)境中搞清三對近義詞的不同，在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會(huì)。
�。�2）讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問難。
3 、統(tǒng)一分段。
�。�1）課文主要寫什么事？按什么樣順序?qū)懙模?/p>
�。�2）以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點(diǎn)的變化，給課文分段，說說每段大意。
�。�3）各自分------全班交流分段結(jié)果及理由-------統(tǒng)一分段。
4、學(xué)第一段。
自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引號(hào)和書名號(hào)的不同用法。
5、練習(xí)鞏固
�。�1）修改和完成作業(yè)本第1、2、5—1題。
（2）多音字組詞。
�。�3）朗讀課文。
語文《別了，我愛的中國》教案 7
課時(shí)目標(biāo)
1 、正確工出課文的中心句。
2 、學(xué)習(xí)理解二、三段，借助中心句領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
教學(xué)過程
1、 課文是誰寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質(zhì)是什么？
2、 劃中心句。
默讀課文，將課文中點(diǎn)明周總理全心全意為人民服務(wù)，艱苦相互樸素精神品質(zhì)的`中心句劃出。
統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多么勞苦，多么簡樸”精神品質(zhì)的語句，更好地領(lǐng)會(huì)中心思想。
3、 研讀課文。
（1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。
（2）出示燈片，默讀填表。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。
這一層講什么？哪些重點(diǎn)詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡樸”？
燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。
為什么樣要特別點(diǎn)明“宮殿式的房子”？
讓學(xué)生比較“非�！薄ⅰ皹O其”、“十分”、“很”、“相當(dāng)”的程度差別，理解“如此而已”的意思。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這些重點(diǎn)詞，讀出總理的“勞苦”與“簡樸”。
回顧學(xué)法，出示燈片：默讀理解-------劃重點(diǎn)詞語-----概括填表--------朗讀體會(huì)。
四人小組全合作學(xué)第二層并填表。
個(gè)人自學(xué)第三層并填表。
點(diǎn)撥重點(diǎn)句學(xué)習(xí)。
“他不是------問我一兩句”總理不是瀏覽是什么？哪些詞證明是仔細(xì)地審閱？
“花生米并不多-----增加了分量”這花生米究竟比平時(shí)增加了沒有？增加了還好像沒有增加，這說明什么？
�。�3）學(xué)習(xí)第三段。
假若你們也和作者一樣親眼目睹季總理這一夜的工作，回家路上會(huì)想些什么，說些什么？
自由讀第三段，思考比較兩個(gè)自然段的異同。
訓(xùn)練朗讀：教師示范------自由學(xué)讀--------指句讀----全班齊讀----各自試背----選人背誦-----全班試背。
4、 布置作業(yè)。
訂正修改填表作業(yè)。
完成作業(yè)本第4、5、（2）題。
表情朗讀課文，背誦第三段。
語文《別了，我愛的中國》教案 8
課時(shí)目標(biāo)
1 、檢查字詞，訓(xùn)練背誦。
2 、感受周總理的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛總理之情。
教學(xué)過程
1 、檢查字詞。
2 、深究課文。
課文中心句是什么？除了生活簡樸，鞠躬盡瘁，課文中還反映了總理哪些品質(zhì)？
這一夜的'工作其實(shí)著什么？
課文有哪些寫法值得學(xué)習(xí)？
還有什么總問題需要討論？
3 、訓(xùn)練背誦第三段。
4 、讀寫訓(xùn)練。
出示燈片，分層次作業(yè)。
1976年3月26下午3時(shí)至27日下午時(shí)，（23小時(shí)內(nèi)），身患重病的總理的時(shí)間安排表：
下午3時(shí)起床，4時(shí)與尼雷爾總統(tǒng)會(huì)談。晚7時(shí)進(jìn)餐。晚10時(shí)參加政治局會(huì)議。27日凌晨2時(shí)半約民航同志琥會(huì)。晨7時(shí)在7號(hào)樓辦公。中午12去機(jī)場迎接西哈努克親王和王后。下午2時(shí)休息。
根據(jù)燈片或課文內(nèi)容，在下列幾題中任選一題作業(yè)。
語文《別了，我愛的中國》教案 9
1. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解文章內(nèi)容，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯；學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式加深對文本的理解；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，體會(huì)作者對于家鄉(xiāng)的依戀。
2. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握文章主題思想，感受作者對祖國深厚的感情。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用具體事例或細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章感染力的`方法。
3. 教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
相關(guān)視頻資料（如關(guān)于祖國風(fēng)光的短片）
小組活動(dòng)材料
4. 教學(xué)過程
4.1 導(dǎo)入新課 (5分鐘)
通過播放一段展示中國美麗景色的視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并提問：“如果你即將離開這樣一個(gè)美麗的地方，你會(huì)有什么樣的心情？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
4.2 初讀感知 (10分鐘)
學(xué)生快速瀏覽全文，大致了解文章主要內(nèi)容。
分享初讀感受，簡單交流各自對文章的第一印象。
4.3 精讀理解 (20分鐘)
教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析文章結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)解讀文中體現(xiàn)作者感情的關(guān)鍵句子。
討論作者是如何通過具體的場景描寫來表達(dá)自己復(fù)雜情緒的。
4.4 拓展延伸 (15分鐘)
組織小組討論：“如果讓你寫一篇告別信給你的家鄉(xiāng)或者某個(gè)特別的地方，你會(huì)怎么寫？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試寫作。
分享創(chuàng)作成果，相互評價(jià)，教師給予指導(dǎo)性反饋。
4.5 總結(jié)歸納 (5分鐘)
回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的重要性以及技巧。
布置作業(yè)：完成一篇以“別了，____”為題目的小作文，要求能夠體現(xiàn)出個(gè)人特色及真摯情感。
語文《別了，我愛的中國》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
正確劃出課文的中心句，并憑借三次出現(xiàn)的中心句，領(lǐng)會(huì)文章中心思想，感受作者熱愛祖國的深情和驅(qū)逐帝國主義、為創(chuàng)建新中國而奮斗獻(xiàn)身的決心。
學(xué)會(huì)2個(gè)生字，正確讀寫并理解12個(gè)詞。
有感情地朗讀課文，背誦第5-9自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文的配樂錄音帶
小黑板
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入，簡介背景（第1課時(shí)）
提問：“我”是誰？課題中最重要的是哪兩個(gè)字？（“別”——寫作線索；“愛”——課文中心）
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們離開故鄉(xiāng)是什么心情？想想鄭振鐸被迫出國又會(huì)是一種什么心情？
二、初讀課文，整體感知（第1課時(shí)）
教師放配樂錄音，范讀課文。提問：聽了朗讀，你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情？（愛國情：惜別情，愛國情，奮斗情）
學(xué)生模仿教師，自由讀全文，并劃出中心句。
給課文分段，并說說分段的依據(jù)。
三、深入研讀，體會(huì)情感（第2-3課時(shí)）
學(xué)習(xí)第一段：明惜別情
自由讀，思考并討論：本段是寫發(fā)生在什么地方的事？這時(shí)作者心中涌起的是什么感情？
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的惜別之情。
學(xué)習(xí)第二段：表愛國情
默讀思考：哪些地方看出作者對帝國主義的恨？比較句式：“那是帝國主義的軍艦”與“不，那不是懸掛著我們的`國旗的，那是帝國主義的軍艦”。體會(huì)作者用后者的原因，并指導(dǎo)朗讀。
讀第3自然段，思考：這里該怎么讀？從哪些詞句看出作者對祖國的愛？
集體朗讀第二段，注意朗讀的對比。
學(xué)習(xí)第三段：顯奮斗情
自由讀第三段，思考：哪些詞寫作者“不忍”離去？為什么不忍離去？既然不忍，為什么又要離去？
體味用詞的準(zhǔn)確，如“驅(qū)趕——驅(qū)逐”，“消滅——?dú)纭�，“宣言——誓言”，反映作者對帝國主義的痛恨和誓不兩立、決一死戰(zhàn)的決心。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的奮斗之情。
四、課堂小結(jié)與鞏固練習(xí)（第3課時(shí)）
課堂小結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中心句的作用以及作者表達(dá)的思想感情。
鞏固練習(xí)：
必做題：抄寫生字、詞語；練習(xí)有感情朗讀課文。
選做題：摘錄令你感動(dòng)的句子，并積累下來。
背誦第5-9自然段。
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