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語文 -軍神
《軍神》教學(xué)設(shè)計
每一個孩子都有自己的英雄情結(jié),每一個孩子都有自己的英雄夢想。他們對英雄充滿了崇敬與向往,他們對英雄的故事,英雄的生活,英雄的成功與失敗,有著與生俱來的濃厚興趣。冀教版小學(xué)語文第七冊的第六單元,便是這樣一組課文,“軍神”劉伯承便是這樣一組人物中的一位。
課文,講了劉伯承同志在一次摘除眼球的手術(shù)中不施麻醉劑,卻以超人的毅力堅持做完手術(shù)的事,表現(xiàn)了劉伯承處事的冷靜和意志的堅強。
文章情節(jié)跌宕起伏,語言簡練緊湊。在不長的篇幅中,生動鮮活地刻畫了劉伯承和沃克兩個人物,從一個側(cè)面向我們展示了那個動蕩不安的戰(zhàn)爭年代。
閱讀是一件快事,語文學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一件快事。老師和學(xué)生,如何愉快地進入學(xué)習(xí)的情景?如何一起走進那個充滿硝煙的動蕩年代,一起走近劉伯承,從《軍神》那生動的語言描寫中,感受劉伯承的內(nèi)心世界?感受前輩的偉大?這是我們努力思考的,也是我們在教學(xué)中努力實現(xiàn)的。
為此,我們設(shè)計了“預(yù)習(xí),搜集資料;用自己喜歡的形式創(chuàng)造性地自學(xué)——進入學(xué)習(xí)情境,大家互相交流,互相提高”的教學(xué)思路。使讀書成為學(xué)生向往的語文愉悅的需求,使讀書成為學(xué)生開展研究探索的依托。貫徹專家提出的“課堂活動化,活動生活化。”樹立快樂語文,成功語文的教學(xué)觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:老師向?qū)W生布置預(yù)習(xí)作業(yè)——
過幾天,老師將和石家莊的 同學(xué)們一起在電教館上一節(jié)錄象課。我相信大家和老師一樣,不愿意錯過這展示自己風(fēng)采的大好機會。下面請大家按老師的提示,作好課文的預(yù)習(xí):
(1) 讀熟課文,自學(xué)生字詞。
(2) 在下面提示的形式中,選擇自己喜歡的,自由結(jié)組,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)課文,準(zhǔn)備在課上展示。
【有感情地朗讀課文,通過課文研究劉伯承】
【講故事】(可以像單田芳、袁闊成那樣)
【搜集資料,廣泛了解劉伯承】搜集資料,包括文章、書籍、圖片、音像資料。并設(shè)計合理的順序,準(zhǔn)備把搜集到的資料介紹給大家。
【演一演】看如果表演“軍神”的故事,應(yīng)該分成幾個場次,誰扮演劉伯承最好,誰適合扮演沃克,匯報表演哪部分內(nèi)容最容易成功……
同時,教師也廣泛地搜集資料,了解劉伯承。并嘗試表演、講故事、介紹劉伯承等各種語言表現(xiàn)形式。
教學(xué)過程:
第一課時
下一節(jié)課我們才正式錄象,這一節(jié)課,我們先做一做準(zhǔn)備。(以讓學(xué)生“準(zhǔn)備”的形式,讓學(xué)生進一步熟悉課文。)
一、師生先彼此介紹,互相認識。
二、誰來向大家簡單介紹軍神劉伯承?
讓學(xué)生暢談自己對劉伯承的了解。
三、誰已經(jīng)把課文讀熟?
學(xué)生自告奮勇讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
四、誰在預(yù)習(xí)中遇到了哪些問題?
讓學(xué)生提出沒有讀懂的地方。(一些問題可以引導(dǎo)學(xué)生再讀課文;或共同討論,合作釋疑;個別問題也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的社會背景加以理解。這一環(huán)節(jié)目的在于了解學(xué)生閱讀理解課文的情況,同時處理生字詞。)
五、按自己喜歡的形式創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),繼續(xù)加強對課文的理解。教師隨即掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(這樣表面是在為第二課時做準(zhǔn)備,但實際是一種滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的語文學(xué)習(xí)。)
第二課時
讀書是一件很快樂的事,我們的語文學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一件快樂的事。今天,我們就用大家喜歡的快樂的語文學(xué)習(xí)形式,學(xué)習(xí)《軍神》一課。課前同學(xué)們已經(jīng)選自己感興趣的角度,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)了這篇課文,F(xiàn)在就請你找到課前學(xué)習(xí)的伙伴坐在一起,便于一會兒互相交流。下面就請同學(xué)們來介紹一下你的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)成果。哪組同學(xué)想首先發(fā)言?
【讀課文】
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