- 相關推薦
尊嚴的教案設計
尊嚴的教案設計
一、教學目標：
1.學習生字詞，正確理解“尊嚴、逃難、款待、疲憊不堪、狼吞虎咽”等詞語。
2.有感情朗讀課文，在朗讀中進一步體會描寫人物語言、動作、外貌的句子，體會人物形象。
3.正確理解尊嚴的含義。
二、教學重點、難點：
理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴”這句話。
三、教學準備：教學課件
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入課題： 聯(lián)系實際 ，初識“尊嚴”。
1.這節(jié)課我們來了解“尊嚴”。（板書課題。邊寫邊指導“尊”易錯的地方）
2.說說你理解的“尊嚴”是什么意思？
3.字典上是這樣解釋這個詞語的：（課件出示１：）
�。�1）尊貴莊嚴
�。�2）可尊敬的身份和地位
（二）、預習探究：
檢查預習：
１.文章寫了一件什么事？同學們都預習課文了，相信你們已經(jīng)知道了一個大概。誰來說一說？
２.指名讀課文。注意糾正容易讀錯的字音。（比如：逃難、疲憊不堪、思量片刻等。）
（三）、合作交流：
1、小組內(nèi)交流自學生字的收獲。
2、同桌互讀自己覺得感受深刻的語句。
�。ㄋ模�、品讀體驗，再探“尊嚴”
1.讀了課文以后，同學們都清楚了一個問題：文章中說誰有尊嚴？這話是誰說的？
�。ㄕn件出示２：） “別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”（指名答，板書：年輕人 杰克遜）
2.指名讀。這句話什么意思呢？把你的理解說出來和大家分享。
3、涵泳文本，求證“尊嚴”
�。�1）.什么樣的人在大家的心中才有尊敬的身份和地位（才尊貴莊嚴）呢？（交流）而哈默呢？讀讀文章的一二段。請從文中找出幾個詞來形容形容他？
�。ㄕn件出示３：）逃難的人 面呈菜色 疲憊不堪
臉色蒼白 骨瘦如柴
（2）.用了這些詞來描寫他和逃難的人，讀一讀。其實，很多時候一個詞語就是一個句子、一個場景、甚至一篇文章的濃縮，會讀書的同學能夠從一個詞語中看出一幅幅畫面，我相信你們也能！選擇一個或兩個，靜靜的想想，看看你看到什么鏡頭了。尤其是哪個字中看出？（學生想象）
�。�3）.生交流。（逃難的人會遇到什么困難？讓學生想象說）
�。�4）.一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是 。 （出示4：）
他并沒有選擇這些，他選擇了干活。
同學們讀讀2、3、4段，年輕人怎么說的？都想了些什么？
齊讀，想：年輕人的一番話想要表達的意思是什么？（每次話語想表達什么意思？）（出示5：）
“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做么？”
“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西�！� 自由讀這幾句話，你從中體會到了什么？（真誠請求）
如果你是這位年輕人，你會怎樣讀這番話呢？（自己練，讀）
（5）.杰克遜大叔和我們一樣被年輕人的語言和行動深深打動了，所以，他提供了捶背的勞動機會。
�。�6）.年輕人此時得到的食物和逃難的人得到的食物一樣嗎？（因此得到了大叔的贊賞）（板書 贊賞）
�。�7）.年輕人就站在面前，想對他說什么？（他什么也沒有，但有自尊自愛高貴的品格令人肅然起敬。）
所以杰克遜大叔才這樣評價：（課件出示6：）
“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴�！�
請把自己當作杰克遜，說說這句話。你為什么這樣讀？帶著不同的感受再讀。
（8）. 杰克遜又是怎樣的人呢？（就是在他的保護下，在他的莊園里，哈默才有機會作為一個尊嚴的人站在我們的面前。）
這里的尊嚴還是字典中的意思嗎？它蘊含著自尊、自愛和自強所以，哈默是值得我們敬重的人�？磥恚瑧摪堰@個意思補充進字典。
哈默的發(fā)展真的如杰克遜大叔的預測么？我們來認識認識哈默。（課件出示7：）
阿曼德·哈默：
大學時代就成為百萬富翁的美國商人。
與美國總統(tǒng)羅斯福、艾森豪威爾、肯尼迪、尼克松都有密切聯(lián)系；
鄧小平曾親自邀請他到中國訪問，曾向中國兒童基金會捐款２萬美元……
溝通東西方貿(mào)易的“和平使者”，精通百業(yè)的“萬能商人”，具有魔力的“商業(yè)精靈”。曾被稱為點石成金的“萬能富豪”“經(jīng)營之神”“幸運之神”。
讀了這些資料，你又想說什么？
（五）、鞏固延伸：
1、師總結：尊嚴是一則廣告，尊嚴是一種力量，更是一種崇高。尊嚴能改變?nèi)艘簧拿\。因為尊嚴會使人不斷發(fā)奮和努力。
2、收集古今中外關于尊嚴的名人名言。
【尊嚴的教案設計】相關文章：
尊嚴的名言08-23
尊嚴的作文07-25
尊嚴作文07-25
尊嚴的句子03-05
尊嚴·誠信·強大08-19
關于尊嚴的句子08-24
《尊嚴》教學反思08-18
《尊嚴》優(yōu)秀說課稿04-19
尊嚴無價作文06-19
尊重尊嚴作文06-22