記金華的雙龍洞教案(精選9篇)
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的記金華的雙龍洞教案(精選9篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
記金華的雙龍洞教案 篇1
教案示例
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》。( 板書(shū)課題)
2.讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。(記載)
3.本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫(xiě)下的。
4.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:金華的雙龍洞景致美麗奇特,吸引了許多中外游客,同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看,那就讓我們和文中的我一起去游覽,好嗎?
二、初讀課文,整體感知
1. 教師出示電腦軟件,點(diǎn)擊課文朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。
3.檢查自讀情況。
。╨)用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式。
。2)抽生輪讀課文,生生互相糾正, 教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
。3)根據(jù)作者的游覽路線,畫(huà)一張游覽示意圖,說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答 教師邊 板書(shū)
(4) 教師:作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
1.齊讀第1自然段,思考:這段交待了什么?(游覽的時(shí)間和目的地。)
2.探究2、3自然段。
。╨) 教師:作者在從金華去雙龍洞的`路上看到了什么,聽(tīng)到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。
。2)學(xué)生默讀、思考、勾畫(huà)。
。3)小組討論、交流。
。4)全班交流。
、俳涣鞯2自然段中沿途看到的美景。
a. 教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物,再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn),最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答 教師邊 板書(shū):
理解“或濃或淡的新綠”,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色?“明艷”什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?
。ā懊髌G”,指色彩明亮鮮艷!靶戮G”,指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期,不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的,長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng),顏色就變深、變濃了。作者說(shuō)“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”.)
b.出示電腦課件,將沿途看到的山、花、樹(shù)出現(xiàn)在電視屏幕上,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫(huà)卷。
c.指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。
、诮涣鲗(duì)第3自然段的理解。
a. 教師:沿途不僅有有特色的山、花、樹(shù),還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流,聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。
b.討論交流:溪流為什么會(huì)時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?
。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化,都是“隨著山勢(shì)”的變化而產(chǎn)生的。聽(tīng),溪流的聲音多好聽(tīng),有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音,有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音,有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。)
C.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
。5)小結(jié):第2、3自然段寫(xiě)了路上的見(jiàn)聞,寫(xiě)得有聲有色,充滿(mǎn)了對(duì)沿途景物的愛(ài),使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.說(shuō)說(shuō)課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么?
2.過(guò)渡:去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧!
二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
1.自學(xué)4-7自然段。
。1)默讀思考:作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受?
。2)在不懂的地方做上標(biāo)記。
2.小組討論交流。
3.匯報(bào)交流自學(xué)成果, 教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn):
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的,再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描寫(xiě)船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫(xiě)的方法。)
教師:課文中寫(xiě)道:“雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出!笨紫吨感《、裂縫,應(yīng)該說(shuō)是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說(shuō)是大的,那孔隙到底該說(shuō)它小,還是該說(shuō)它大呢?
(讓學(xué)生各談自己的理解,最后經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論,說(shuō)它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開(kāi)會(huì),當(dāng)然很大,而內(nèi)洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱(chēng)之為“孔隙”.至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。)
有感情地朗讀第5自然段。
記金華的雙龍洞教案 篇2
第一講義——基礎(chǔ)篇教學(xué)要求:
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:2006年2月16日
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀全文,了解游覽順序,理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文,正音。
2、同桌兩人輪流讀文,議自然段意。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書(shū):路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的?
(2——3)
2、自由朗讀第二三段,想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
。1)“新綠”“映山紅”什么意思?
(2)“或濃或淡”什么意思?
(3)“明艷”什么意思?你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)?
(4)“時(shí)而”什么意思?
四、練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀,想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
五、作業(yè):
預(yù)習(xí),想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:2006年2月17日
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自學(xué),了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。
2、體會(huì)祖國(guó)山河景色的秀麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的?
2、去雙龍洞的路上,作者看到的景色是什么樣的?
二、布置自學(xué)
1、提出自學(xué)要求:
認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想,外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué),可在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),同桌也可討論討論。
三、討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的?誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀?
2、外洞的主要特點(diǎn)?(大)從哪兒體會(huì)到的`?
四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的?
2、從剛才讀的語(yǔ)句,可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?
3、為什么說(shuō)“即使不比作什么,也很值得觀賞”?
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?
“蜿蜒”什么意思?
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫(xiě)的?
2、這一段講了哪幾層意思?
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的?
從作者的感受中,你體會(huì)到什么?
六、練習(xí)有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
七、布置作業(yè)
練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
第三課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:20xx年2月20日
執(zhí)教教師:顏朝陽(yáng)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文,理解泉水流經(jīng)的路線。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。
2、指名說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考:
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的,有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞,而且寫(xiě)了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考,同桌互相討論。
3、集體討論。
板書(shū):深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
三、小結(jié):
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。
四、學(xué)生輕讀課文。
五、復(fù)習(xí)生字詞。
六、作業(yè):
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
記金華的雙龍洞教案 篇3
教學(xué)要求:
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.通過(guò)了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2.練習(xí)理清課文的條理。
教具準(zhǔn)備:電腦課件、錄像機(jī)、錄像帶
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第五課《記金華的雙龍洞》。
二、整體感知
過(guò)渡:葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過(guò)羅甸漸漸入山,一路上,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,不知不覺(jué),大家看,雙龍洞到了。(電腦出示雙龍洞遠(yuǎn)觀圖片)
當(dāng)你看到這幅圖畫(huà)時(shí),你想知道什么?(學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的問(wèn)題)
帶著問(wèn)題,學(xué)生自由朗讀三——五段。
通過(guò)朗讀,你讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
同學(xué)們讀懂了很多,老師這里還有一個(gè)問(wèn)題:這節(jié)課,作者將依次帶我們游覽哪些地方?
根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):外洞——孔隙——內(nèi)洞
三、探究新知
。ㄒ唬┩舛
過(guò)渡:這高大的雙龍洞,無(wú)論是外洞、空隙,還是內(nèi)洞,景色都非常的奇特,讓我們首先來(lái)看一看外洞。
生讀第三段。
用一個(gè)字來(lái)概括外洞的特點(diǎn)。(板書(shū):大)
你是從哪里體會(huì)出外洞很大的,從書(shū)中勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
聯(lián)系學(xué)生所在教室想一想,外洞有多大?
。ǘ┛紫
過(guò)渡:外洞又高又大,大得能容下一千人或八百人,不過(guò),這還不足以讓你驚嘆,更讓你想不到的還是那從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的通道——孔隙,這才是雙龍洞最為奇妙的地方。
生讀第四段。
談?wù)剬?duì)孔隙的了解。
出示重點(diǎn)文字,體會(huì)作者的心情,指導(dǎo)朗讀。
我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō)一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的'山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。
分析、體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(板書(shū):小)
放有關(guān)“孔隙”的錄像
。ㄈ﹥(nèi)洞
過(guò)渡:從孔隙出來(lái),大約過(guò)了七八米就來(lái)到了內(nèi)洞,內(nèi)洞是一種怎樣的景象呢?
小組內(nèi)自學(xué),電腦出示自學(xué)提示:
初入內(nèi)洞有什么感覺(jué)?
內(nèi)洞有哪些景物?
你如何理解“進(jìn)”這個(gè)字?
整個(gè)內(nèi)洞給你留下了什么樣的印象?
匯報(bào),交流。
做小導(dǎo)游員,為大家介紹內(nèi)洞景象。(電腦出示圖片)
小結(jié):這美麗的景象,這動(dòng)聽(tīng)的泉水,都是誰(shuí)給我們的(大自然),所以,要想使這美麗的景色永駐人間,我們就得熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然。(板書(shū):熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然)
四、課下作業(yè)
我們的祖國(guó)地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色,還有很多。課下,從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞,等下次活動(dòng)課上,咱們天南海北游一游。
記金華的雙龍洞教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,加深學(xué)生印象,了解外洞、內(nèi)洞的物點(diǎn),理出泉水流經(jīng)的路線,歸納文章的寫(xiě)作物點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入。
回憶游雙龍洞的路線。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的.特點(diǎn)。
。保x課文,想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn),作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?
。1)默讀課文,想想外洞和內(nèi)油有什么特點(diǎn),作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?
(2)外洞的主要特點(diǎn)是什么?(大)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?
。3)內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?理解“變化多端”和“形狀各異”
。4)你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎?(因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。)
(5)這兩條龍實(shí)際上是什么?(石鐘乳)理解“蜿蜒”
2.課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?
。1)這一段講了哪幾層意思?
。2)作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么?從作者的感受中,你體會(huì)到什么?
。ǘ├斫馊鹘(jīng)的路線。
1.啟發(fā)思考。找出課文中寫(xiě)水的句子讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?
2.四人小組討論,老師巡視指導(dǎo)。
3.匯報(bào)后。板書(shū):深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢(shì)流下山。
4.有感情地朗讀,邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
三、教師小結(jié):
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序,把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫(xiě),條理很清楚。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┱迷~佳句。
。ǘ┍痴b自己喜歡的段落。
(三)把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
3.記金華的雙龍洞
作者的游覽順序:
路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞
泉水流經(jīng)的路線:
深黑的山洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--隨著山勢(shì)流下山
記金華的雙龍洞教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你想去嗎?
2、板書(shū)課題,釋題引入。
。1)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)
(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎?
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、展示詞語(yǔ)
師:小組內(nèi),幫對(duì)之間相互檢查一下學(xué)案,看看生字是否認(rèn)識(shí)了,詞語(yǔ)是否查字典了。
師指導(dǎo):所謂讀詞想景,我們?cè)谧x詞語(yǔ)的時(shí)候,要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情境。(指名讀,齊讀)
四、展示讀書(shū)
1、練讀課文
師:學(xué)案上還有個(gè)任務(wù):把課文讀正確、讀流利,請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落,一會(huì)兒比一比,看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。)
2、展示讀課文
師:每小組的4號(hào)比一比,看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
。鋵(shí)讀正確、讀流利,讀不正確、不流利的,老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo),實(shí)在差的,要賽讀。)
3、師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
。ㄕn文按照游覽順序,依次寫(xiě)了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感以及乘船出洞的情況。)
五、寫(xiě)字
1、觀察生字
師:同學(xué)們,課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了,那么生字會(huì)寫(xiě)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字,想想怎么記住它,怎樣才能把它們寫(xiě)好。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空
師:同學(xué)們,請(qǐng)看“鵑臀”這兩個(gè)字。
鵑:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左下角“月”的撇要變成豎。
臀:上下結(jié)構(gòu),上寬下窄,上邊是“殿”。
師邊范寫(xiě)邊講清注意點(diǎn),學(xué)生握好鋼筆,跟老師書(shū)空。
3、學(xué)生仿寫(xiě)
課前預(yù)習(xí)時(shí),我們已經(jīng)對(duì)生字進(jìn)行了描紅。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上仿寫(xiě)本課的生字。(教師巡視,看學(xué)生的起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。對(duì)寫(xiě)的不好的字進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)寫(xiě)得好的字用紅筆圈出來(lái)。)
評(píng)價(jià):我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書(shū)讀得好,而且寫(xiě)的字也越來(lái)越漂亮了。
4、小檢測(cè)
(1)師:再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字,看看能不能記住它?
(生快速記憶)
。2)聽(tīng)寫(xiě)生字。
。3)師:請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改,錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正,錯(cuò)一改三。
六、出示自學(xué)提示
過(guò)渡:通過(guò)課前老師對(duì)學(xué)案的了解,針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理,同學(xué)們請(qǐng)看:
。ㄕn件出示)默讀課文,邊讀邊思考:作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?你對(duì)哪里的景物最感興趣?標(biāo)一標(biāo),畫(huà)一畫(huà),并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
七、分配展示任務(wù)
1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?你對(duì)哪里的景物最感興趣?標(biāo)一標(biāo),畫(huà)一畫(huà),并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、根據(jù)作者的敘述,畫(huà)一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖,再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第5自然段。
4、搜集補(bǔ)充葉圣陶及金華雙龍洞的相關(guān)資料(文字、圖片等)。
5、思考文章的寫(xiě)作方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
3、感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》,請(qǐng)齊讀課題。
2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)
3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
師:上節(jié)課,同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示,進(jìn)行了自學(xué),并寫(xiě)了自己的讀書(shū)體會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下各自的讀書(shū)體會(huì)。
二、全班匯報(bào)
師:同學(xué)們,作者都游覽了雙龍洞的哪些地方?具體又是怎樣寫(xiě)的?相信通過(guò)你們的自學(xué)、小組交流,已經(jīng)有了答案。
1、作者都游覽了雙龍洞的.哪些地方?你對(duì)哪里的景物最感興趣?
教學(xué)措施預(yù)設(shè):
理清游覽順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。
師:同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方?
預(yù)設(shè):葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。(板書(shū))
師:經(jīng)過(guò)寬大的洞口,就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景象呢?繼續(xù)匯報(bào)。
預(yù)設(shè):高、大,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。
師:誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)?(指名讀)
預(yù)設(shè):這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長(zhǎng)10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無(wú)險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱(chēng)游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙?靵(lái)看看吧!
師:我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò),大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?繼續(xù)匯報(bào)。
思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?把你的感受讀出來(lái)。
預(yù)設(shè):
1、內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么也看不見(jiàn)。
洞頂?shù)碾p龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
過(guò)渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。感情朗讀。指讀。
師:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過(guò)孔隙出了洞。
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會(huì)問(wèn):作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢。(因?yàn)橥舛疵娣e太大了,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹#?/p>
2、根據(jù)作者的敘述,畫(huà)一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖,再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。
預(yù)設(shè):
學(xué)生板畫(huà)金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖,然后像小導(dǎo)游一樣把自己印象最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹清楚,介紹詳細(xì)。
3、搜集補(bǔ)充金華雙龍洞的相關(guān)資料。
學(xué)生根據(jù)自己搜集的文字、圖片資料進(jìn)行展示。
。ń鹑A雙龍洞距金華市區(qū)約15公里,坐落在海拔1000多米的北山南坡,除底層的雙龍洞之外,還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞,外洞高大明亮,洞高66余米,廣、深各33余米,面積1200多平方米。常年洞溫為15攝氏度左右,冬暖夏涼,炎夏至此,有“上山汗如雨,入洞一身涼”之感。洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅,可容千人品茶避暑。
雙龍洞現(xiàn)為國(guó)家森林公園,是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱(chēng)于世。)
4、回歸整體,體會(huì)寫(xiě)法
(1)課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
敘述有條理,貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
。2)全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
。ū磉_(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。)
三、小練筆
按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物的方法,選擇校園中一兩處重點(diǎn)景物來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
。▽W(xué)生自主練習(xí),然后交流,師生共同評(píng)價(jià)。)
總結(jié)拓展:
作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不僅折服于自然之偉大,自然之神奇!你們知道嗎?葉圣陶爺爺出洞后,并沒(méi)有直接回城,而是借著濃濃的興致,又繼續(xù)游玩了上游的冰壺洞。金華有兩個(gè)巖洞,一個(gè)是雙龍洞,另一個(gè)是冰壺洞,那里的景致也很迷人,請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀葉圣陶寫(xiě)的《記金華的兩個(gè)巖洞》。
記金華的雙龍洞教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)其中9個(gè)。正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
4.閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡春游嗎?說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。(學(xué)生描述并談感受)正值陽(yáng)春三月,我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書(shū)課題:記金華的雙龍洞。同學(xué)們知道課題中的“記”是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生理解“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)雙龍洞有哪些吸引我們的景色,葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢?讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞。
二學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲
課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文。首先我們交流生字詞的掌握情況。
1.出示文字投影片①,要求讀準(zhǔn)生字多音字的讀音。
浙(zhè)江 調(diào)(diào)子 一轉(zhuǎn)(zhuàn) 突兀(wù) 蜿蜒(yán) 孔隙(xì) 即(jí)使
2.出示文字投影片②,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ):突兀森郁:突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛、盤(pán)曲而上、變化多端、聚集
重點(diǎn)理解“進(jìn)”:平房的一宅之內(nèi)有幾排,一排為一進(jìn)。
3、交流生字的'寫(xiě)法:
學(xué)生以各種方式交流預(yù)習(xí)寫(xiě)字的方法,教師重點(diǎn)指導(dǎo):
4、檢查課文朗讀情況
教師提示:小組內(nèi)接龍讀文章,相互評(píng)價(jià);指名接龍朗讀,組織評(píng)價(jià)。
三、再讀課文,理清順序
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,勾畫(huà)出作者游覽的景點(diǎn)。(默讀勾畫(huà))
2、教師引導(dǎo)交流,教師板書(shū):路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。
3、師:你能以小導(dǎo)游的身份上臺(tái)結(jié)合板書(shū)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)嗎?
五、對(duì)照示意圖,找到有關(guān)段落再次朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)復(fù)習(xí)鞏固,聽(tīng)寫(xiě),并對(duì)聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)按一定順序進(jìn)行排列,說(shuō)出排序的理由:
1.聽(tīng)寫(xiě): 昏暗、盤(pán)曲而上、合適、突兀森郁、聚集
2.排序:盤(pán)曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗
。吠疽(jiàn)聞)(洞口看山勢(shì))(外洞較寬敞)(孔隙運(yùn)輸)(內(nèi)洞)
。ǘ、激趣導(dǎo)入
作者來(lái)到金華的雙龍洞,一路行來(lái)他觀賞了哪些風(fēng)景,有哪些感受呢?這節(jié)課我們隨作者一起細(xì)細(xì)地游賞。
二、賞讀課文
。ㄒ唬、品賞路上見(jiàn)聞
作者去金華雙龍洞的路上,都有哪些見(jiàn)聞呢?讓我們隨作者一起游覽。請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段,將你喜歡的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流:作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?(圖中景物一片明艷,一路溪水歡快流動(dòng))
3、師:哪些語(yǔ)句讓你感到這種明艷與歡快呢?將你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng),并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
教師引導(dǎo)學(xué)生賞讀:
。1)粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
引導(dǎo)學(xué)生感悟:作者抓住沿途景物的顏色特點(diǎn),將山色與花色的交相輝映,紅色與綠色的相互對(duì)照的明艷加以描寫(xiě),寫(xiě)出了金華一代山區(qū)明亮艷麗的春色。
。2)、隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,你仿佛看到溪流在怎樣的流動(dòng)?
引導(dǎo)學(xué)生想象:(溪流時(shí)寬時(shí)窄,不時(shí)地變換著形狀,彎彎曲曲的流向遠(yuǎn)方,因此流水的速度也有不同,有時(shí)順流而下,有時(shí)則緩步前行,潺潺的流水奏出或輕或重,或緩或急的曲調(diào),人伴著著輕快的樂(lè)曲行走在山間,心情格外地愉快舒暢。)
帶著這種愉快的心情,我們朗讀這一句。(生朗讀)
。ǘ、游覽外洞和內(nèi)洞。
我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑,山中的景象一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,我們來(lái)到了雙龍洞口。
1、體會(huì)洞口和外洞的寬、大
。1)、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(生朗讀感受)
引導(dǎo)交流:(洞口寬,洞內(nèi)大)
。2)、導(dǎo)讀“洞口像橋洞似的,很寬。走進(jìn)去很大,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周?chē)际鞘冢^上是高高的石頂,在那里聚集一千過(guò)八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。
2、感受孔隙的矮小
。1)、師:我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞,要想繼續(xù)游覽內(nèi)洞,必須干什么?(通過(guò)孔隙)
請(qǐng)四人小組研讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。(學(xué)生研讀體會(huì)孔隙特點(diǎn)以及作者是如何從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的)。
(2)、學(xué)生匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
A:孔隙的特點(diǎn)——窄、矮 B:作者的感受——好奇、險(xiǎn)
。3)、你從哪些語(yǔ)句感受到了孔隙的矮小合作者經(jīng)歷的有趣的驚險(xiǎn)呢?
引導(dǎo)學(xué)生感悟以下語(yǔ)句:
A:雖說(shuō)是孔隙,可也能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢??jī)蓚(gè)人并排仰臥,剛合適,在沒(méi)法容下第三個(gè)人,是這樣小的小船。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致準(zhǔn)確地描寫(xiě)方法。
B:我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。
師:同學(xué)們讀這一句,你能體會(huì)到作者這種感受嗎?
引導(dǎo)學(xué)生想想體驗(yàn):只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上,才能通過(guò)孔隙。作者因真實(shí)的體驗(yàn)突出了孔隙的矮小。
。3)、帶著剛才的體驗(yàn)朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了!
3、感受內(nèi)洞的奇特
。1)、師:我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò),大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?請(qǐng)大家默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。(生自學(xué)交流)
。2)、引導(dǎo)學(xué)生交流,體會(huì)內(nèi)洞的如下特點(diǎn):
A、內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)B、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)
C 、大(比外洞大得多)
(3)、感受洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍的奇特
師出示:這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色異,即使不比做什么,也很值得欣賞。你能想象洞頂雙龍、洞內(nèi)石鐘乳、石筍的樣子嗎?
引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行描述。
出示圖片并描述:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。(生感情朗讀)師:欣賞了洞內(nèi)自然天成的奇特景觀,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過(guò)孔隙出了洞。
三、練習(xí)復(fù)述
師:假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?請(qǐng)你根據(jù)游覽示意圖用小導(dǎo)游的語(yǔ)氣把金華雙龍洞景色特點(diǎn)介紹給大家。
四:回顧總結(jié)
這節(jié)課,我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情?滔峦瑢W(xué)們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)設(shè)計(jì)
記金華的雙龍洞:
路上:一片明艷 迎著溪流
外洞:大 泉水外流 自然偉大
值得觀賞
孔隙:低矮窄小 一路水程
內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢
出洞:
教后反思
記金華的雙龍洞教案 篇7
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)其中的9個(gè)。正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ);
。病⒊踝x課文,了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
掌握課文生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。
〖課前準(zhǔn)備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導(dǎo)入 出示課題:導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)
。薄⒊踝x課文,學(xué)習(xí)生字詞、理解字義
⑴ 學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
、 課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
。病⒛x課文,了解主要內(nèi)容:
帶著問(wèn)題讀課文:默讀課文,標(biāo)序號(hào),再想想這篇課文主要寫(xiě)了什么?(這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。)
。场⒘私鈱(xiě)作順序:
過(guò)渡:作者游覽了雙龍洞,他是按什么順序?qū)懙模蛭覀兘榻B了什么?自讀思考,用筆畫(huà)下來(lái)。
⑴ 自讀思考。⑵ 小組交流。 ⑶ 班級(jí)交流。
全文是按游覽順序?qū)懙,依次?xiě)了游覽金華雙龍洞的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。
板書(shū):路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
。、畫(huà)一張游覽路線圖,再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;
2、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;
。、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;
4、朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫(xiě)清楚和具體的。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入 同學(xué)們,葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖,讓我們現(xiàn)在就啟程吧!
二、學(xué)習(xí)新知
。、整體感知:
、抛詫W(xué)要求:默讀全文,思考:根據(jù)示意圖,說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)?
、瓢嗉(jí)交流匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生把握全文,理清作者的思路和文章的條理,分清文章的主次。)
、菍W(xué)生在讀中感悟。(文中略寫(xiě)部分,如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷、溪流歡唱”,隨著學(xué)生說(shuō),就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了,具體描寫(xiě)部分下面深入學(xué)習(xí)。)
。病⒅北颊n文的`主體:
、 在游覽中,你對(duì)哪一處的景色印象最深,一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹,形式不限,可以拿著圖片或照片做介紹,也可以編成解說(shuō)詞講解,還可以朗讀課文。
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)。
、 全班交流:①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”
板書(shū):寬敞 窄小 黑、奇、大
。场⒒貧w整體:
教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)引導(dǎo):我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞,這其間我們感受到路上明艷的景色,聽(tīng)到了溪流的歡唱,看到外洞的寬敞,體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”,我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí),泉水始終伴隨著我們,找找書(shū)中描寫(xiě)泉水的句子。
三、總結(jié)全文 知道作者的游蹤,清楚文章的主次安排,為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。
四、布置作業(yè)
。、語(yǔ)言積累:把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀,記一記。
。、背誦自己喜歡的段落。
記金華的雙龍洞教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2.理解課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
課前準(zhǔn)備
1.小黑板數(shù)塊。
2.課文朗讀磁帶。
課時(shí)安排三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.我們的祖國(guó)土地遼闊,山河壯麗,有許許多多迷人的勝地,今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩,好嗎?
2.介紹葉圣陶;文章選自《小記十篇》。
3.聽(tīng)課文朗讀錄音。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示小黑板,檢查生字詞的認(rèn)識(shí)與理解詞語(yǔ)。
zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷
浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭
。ㄗ⒁馓嵝眩骸罢愠噬浴笔锹N舌音。)
2.開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文。
、抛x后適當(dāng)評(píng)議,著重糾正讀音。
、瞥鍪舅伎碱}:
、僮髡呤前词裁错樞?qū)戨p龍洞?(游覽)
、趯(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物?
。ò鍟(shū):路上-洞口外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞)
、劢o課文分段。(六段)
三、講讀課文第一段。
用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。
這段課文告訴我們:作者游覽的時(shí)間是在(四月十四日);游覽地點(diǎn)是(浙江金華北山的雙龍洞)。
四、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.組詞。
臀()稍()蜒()蜿()
臂()梢()蜓()婉()
端()甸()緩()抑()
瑞()句()援()仰()
3.多音字。
系j()x()調(diào)di刼()ti俹()
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(游覽的順序)
2.作者分別寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物?
板書(shū):(路上-洞口外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞)
二、導(dǎo)入新課。
1.哪幾小節(jié)是.寫(xiě)作者在途中看到的景物。
2.指名計(jì)課文2-3節(jié),思考:
、叛赝局饕獙(xiě)了哪些景物?
、七@些景物各有什么特色?
3.逐題講解,討論:
、盘釂(wèn):①沿途主要寫(xiě)了哪些景物?(山花樹(shù)水)
②這些景物各有什么特色?
山盤(pán)曲而上
花多有精神㈠看到這種畫(huà)面,作者心中的情緒怎樣?(興奮、愉快)
㈡指導(dǎo)用興奮的語(yǔ)調(diào)讀課文,特別要讀好第二節(jié)最后一句。
水寬窄流連聲音水為什么會(huì)這樣變化?(隨著山勢(shì))
⑵小結(jié):在滿(mǎn)山樹(shù)木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流,并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫(huà)給人留下什么印象?(板書(shū):美)這一段的第一句話(huà)與最后一句話(huà)告訴我們什么?(溪流與雙龍洞的關(guān)系。)
、驱R讀課文第二段,體會(huì)途中美麗的`景色。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
接著我們來(lái)到雙龍洞洞口,看到了洞口以及外洞的情景:
1.指名讀第三段,思考:
⑴課文哪幾句分別寫(xiě)了洞口和外洞的情景?
、贫纯谂c外洞分別有什么特點(diǎn)?
、菑哪男┰~句反映這個(gè)特點(diǎn)?
2.逐一思考并討論:洞口(板書(shū)寬)外洞(板書(shū)大)
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1.從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么?(孔隙)
2.指名讀第四段,思考:
⑴作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)孔隙的?(分層:四層)
、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)?
3.讀后討論:
、抛髡呤窃鯓訉(xiě)這個(gè)孔隙的?
第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句
第二層孔隙大小2一4
第三層進(jìn)出孔隙5
第四層經(jīng)過(guò)感受6一10
、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)?(窄)課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)?
、佟翱紫丁敝负苄〉亩础A芽p說(shuō)明“窄小”。
、凇靶〈边@個(gè)“小”字突出“窄小”。
③進(jìn)洞方法正因?yàn)檎〔挪捎玫摹?/p>
、艿谒膶又心膫(gè)詞最能反映孔隙窄小?(貼)“貼”能不能換“躺”?為什么?(“貼”說(shuō)明孔隙低得不能再低了。)還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì)”是寫(xiě)什么?(感受)孔隙如此“窄小”,進(jìn)洞的方法又是如此少見(jiàn),所以作者感到怎樣?(好奇)
3.帶著好奇的心情讀第四層。
4.指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.填上合適的詞。
()的映山紅()的石鐘乳()地流()地移動(dòng)
3.造句。
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.指名說(shuō)出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)?
2.背誦課文第四段,并說(shuō)說(shuō)孔隙有什么特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)第五段。
進(jìn)了內(nèi)洞,作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?
1.指名讀第五段,思考。
2.提問(wèn):
內(nèi)洞有什么特點(diǎn),找出有關(guān)詞語(yǔ)。
、侔担ㄒ黄岷冢裁炊伎床灰(jiàn),提著汽油燈只照見(jiàn)小小的一塊地方,余外全是昏暗)
、谄妫ǜ鞣N各樣的石鐘乳石筍,還有雙龍)
、凵睿ㄊ畞(lái)進(jìn)房子那么大)
這里作者重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一點(diǎn)?(奇)課文怎樣寫(xiě)內(nèi)洞的奇?(洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍)作者為什么寫(xiě)雙龍?(點(diǎn)出了雙龍的由來(lái))石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)?(變化多端,顏色各異)“變化多端”是什么意思?“顏色各異”是什么意思?為什么說(shuō)“即使不比作什么,也很值得觀賞”?(說(shuō)明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩,奇特好看,越看越更加趣味無(wú)窮。)
3.小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第六段。
最后講乘船出洞。作者為什么略寫(xiě)出洞呢?(重復(fù))
四、.總結(jié)全文。
1.本文記敘了作者游覽雙龍洞的見(jiàn)聞,生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過(guò)記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情?(祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。)
2.研究.寫(xiě)作方法:
、僬n文按游覽順序來(lái)寫(xiě)。(明線)
、谡n文中還有一條暗線是什么?請(qǐng)找出來(lái),讀一讀。(板書(shū):泉水)
(從深黑的石洞進(jìn)內(nèi)洞,再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口,然后隨著山勢(shì)流下山去。)
、坌〗Y(jié):這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起,作者正是迎著溪流上山入洞,通過(guò)泉水流出的孔隙,由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
3.試著給課文列提綱。
、儆懻摗
、诰毩(xí)。
六、作業(yè)。
1.朗讀課文,背誦課文。
2.回答書(shū)后的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8記金華的雙龍洞
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、多義詞:
端正進(jìn)步
端上來(lái)十來(lái)進(jìn)
兩端進(jìn)貨
開(kāi)端進(jìn)工廠
三、造句。
無(wú)論……都……
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
四、填空。
1.本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索,一條是,一條是。
2.作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽(tīng)到。
3.雙龍洞的景物各有特點(diǎn):外洞,孔隙,內(nèi)洞。
記金華的雙龍洞教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。
2. 了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
3. 有感情地朗讀課文,體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。
4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會(huì)并運(yùn)用作者將見(jiàn)聞和感受結(jié)合,把事物寫(xiě)得具體形象的表達(dá)方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物,結(jié)合自己游覽的感覺(jué),把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,制作作者游覽過(guò)程示意圖,現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。
教學(xué)板塊設(shè)計(jì)
一、板題導(dǎo)入
這節(jié)課,我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,一起到浙江金華去游玩,課題是——(板書(shū):記金華的雙龍洞)
1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)
2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記,知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫(xiě)的(移步換景),如:頤和園。
3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。
二、揭示課題,反饋預(yù)習(xí),整體感知
1. 出示圖片,揭示課題:記金華的.雙龍洞。(板書(shū)課題)
2. 點(diǎn)明體裁特點(diǎn),介紹游記是記敘旅行的見(jiàn)聞和感受的文章。(板書(shū):游記)
3. 結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖,對(duì)照課文,互相交流討論。
小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,通過(guò)預(yù)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書(shū))是游記的一大特點(diǎn)。所到之處,葉老又看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書(shū):見(jiàn)聞感受)讓我們走進(jìn)課文,隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解“雙龍洞”得名
1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2. 學(xué)習(xí)生字新詞,注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語(yǔ))浙江 臀部
稍微 額角 蜿蜒
3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。
4. 讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍!币龑(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。
四、精讀課文,感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式
(一)找出課文主要內(nèi)容,了解作者見(jiàn)聞及感受
1. 課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)
2. 默讀,思考:4-7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn),分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書(shū):外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)
(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式
1. 指名讀,全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫(xiě)出孔隙特點(diǎn)的。
2. 理解“孔隙”詞義,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄小(板書(shū))
3. 深入文本,感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
課件出示句群1:雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。(作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小。)
課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小。)
創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過(guò)水道,你會(huì)有怎樣的感受?
指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō)一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。
師生共同小結(jié)寫(xiě)法:葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué),把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體,使人身臨其境。
4. 讀寫(xiě)互動(dòng),遷移運(yùn)用。
出示幾幅圖:海洋館、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),仿照孔隙的寫(xiě)法,寫(xiě)出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5. 梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。
找找這個(gè)自然段一共有幾句話(huà)?從表達(dá)方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,體現(xiàn)了游覽過(guò)程)
師生交流總結(jié):在過(guò)孔隙時(shí),葉老按游覽順序,將見(jiàn)聞、感受,生動(dòng)具體地記錄下來(lái),使人身臨其境,這就是游記的典范。
五、結(jié)課
從學(xué)過(guò)的課文中選出一課,練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。
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