- 相關(guān)推薦
《晨讀》的教案設(shè)計(jì)
《晨讀》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。
2．正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。
過程與方法
1．學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2．展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生通過對(duì)比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。讓學(xué)生通過對(duì)比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)媒體：生字詞卡片。
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)隨筆
一、激趣創(chuàng)境
同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在20世紀(jì)30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件又如何呢？想不想知道，請(qǐng)同學(xué)們打開書111頁。
引入新課26《晨讀》。
創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1．師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2．學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3．小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4．檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。
5．更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
6．脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。
三、品讀課文，感悟理解。
1．師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，
�。�1）當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣？
�。�2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）
2．我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)進(jìn)行交流，從文中哪些詞句讀懂的？
3．學(xué)生再次自由讀文，小組交流對(duì)比后個(gè)人的感受。你受到了什么教育？應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么？
4．隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。
提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
四、拓展延伸
1．談學(xué)完課文以后的感受，并分析一下原因？
2．文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？
3．激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和分析能力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。使學(xué)生懂得今天生活的幸福，珍惜優(yōu)越的條件，多讀書、勤學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)生字書寫。
1．分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2．書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。
感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
【《晨讀》的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
大學(xué)晨讀心得05-01
晨讀的倡議書09-19
大學(xué)晨讀心得10篇05-01
晨讀的心得體會(huì)01-16
晨讀心得體會(huì)01-19
晨讀心得體會(huì)(15篇)05-17
晨讀心得體會(huì)15篇02-26
大學(xué)生晨讀征文（通用45篇）04-10
大學(xué)生晨讀心得體會(huì)06-14