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《趕花》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《趕花》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,將課文讀通順、正確;理解“巴山蜀水”等詞。
2、研讀課文第12、14、16自然段,品味養(yǎng)蜂人的生活,體會(huì)養(yǎng)蜂人生活的艱辛和詩情畫意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過朗讀體會(huì)養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿詩情畫意。
【教學(xué)過程】
一、開門見山,尋入新課
1、逐個(gè)板書“趕”和“花”,談?wù)剬?duì)這兩個(gè)字的感受。
。1)請(qǐng)看一個(gè)字“趕”,說說給你什么感受?誰能給它組個(gè)詞?
(2)再來看一個(gè)字“花”,也來說說給你什么感受?也給它找個(gè)朋友吧!
。3)這就是我們今天要學(xué)的課題,讀課題。
2、讀了課題,你想到什么問題?
學(xué)生讀課題,質(zhì)疑:是誰在趕花?為什么要趕花?是怎么趕花的?
二、一讀課文,談感受。
1、帶上你們的感受和困惑自由讀課文,將課文讀通順、正確。
2、談?wù)勛x了課文后的感受。
3、交流感受。
作者也像你們一樣,對(duì)于養(yǎng)蜂人的講述,聽得入神,暗暗地震驚:[出示]原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又這樣的充滿詩情畫意!
三、再讀課文,品艱辛
1、看來,養(yǎng)蜂人生活的艱辛給你們留下了深刻的印象,那么課文中的哪些自然段有寫到養(yǎng)蜂人的艱辛?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
生默讀課文后指出是第12、14、16自然段。
2、你從哪些句子里特別能感受到養(yǎng)蜂人生活的艱辛?找出來,用心地讀一讀,仔細(xì)地研究研究。
學(xué)生找出感受最深的句子研讀,反饋交流。隨機(jī)板書
天南海北(分布廣)
馬不停蹄(趕花忙)
千里迢迢(路程遠(yuǎn))
3、課外拓展感受艱辛
過渡:他們的生活艱辛豈止這些呢?
述:老師曾在網(wǎng)上看到過一首紀(jì)實(shí)詩,真實(shí)地記錄了養(yǎng)蜂人的生活,詩中不但寫了他們腳步匆匆,還寫到他們吃的是熏黑的臘肉,喝的是山泉和溪水,住的是山洞和簡(jiǎn)陋的帳篷,腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了,身上的中山裝是沒有口袋的,照明用的是廢舊的沼氣燈,甚至干脆靠月光照明,交通工具是悶得死人的悶罐子車,而且還得提防野獸、強(qiáng)盜的襲擊。
[再讀句子:讀出“艱辛”來]
四、三讀課文,入畫意。
1、養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛,可為什么作者又說是詩情畫意的呢?
(1)出示填空:
之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意,是因?yàn)樗麄兩钤冢利惖孽r花)之中,還因?yàn)樗麄冇闷D辛的勞動(dòng)釀出了(香甜的蜂蜜),為我們的生活創(chuàng)造了(巨大的財(cái)富)。
。2)口頭填空,齊讀。。
2、想不想看去看看養(yǎng)蜂人看過的風(fēng)景?
學(xué)生看彩圖,感悟養(yǎng)蜂人的生活的詩情畫意。
3、同學(xué)們,你們現(xiàn)在想說什么?如果你是養(yǎng)蜂人,你想說什么?把它寫下來。
五、回味生活,悟詩情。
1、體會(huì)養(yǎng)蜂人內(nèi)心的情感。
2、帶著各自的感受,放聲讀讀這三個(gè)自然段。
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