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《大牛和小�！方虒W設計
《大牛和小牛》教學設計
教學目標：
1、通過學習，了解并表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征。
2、通過回憶、想象使學生能表現(xiàn)出老牛和小牛在一起親密的情景。
3、培養(yǎng)學生敬老愛幼的良好品德。
教學重點：
畫出老牛與小牛的不同特征。
教學難點：
能表現(xiàn)出老牛和小牛之間的親密關(guān)系。
教學準備：
師：PPT、范畫、畫紙、油畫棒、水彩筆等
生：各種形狀的紙片（可拼湊成一只牛）、畫紙、油畫棒、水彩筆等常用繪畫工具
教學過程：
一、導入新課
1、聽聲音，猜動物：播放牛的叫聲，猜猜它是誰。
2、你認識什么牛呢？
【設計意圖】導入部分是一個激發(fā)學生參與學習興趣的重要環(huán)節(jié)，設計巧妙的導入可以很好的把學生引入課堂。我設計的這個導入很簡單，只是開門見山的讓學生猜聲音讓學生知道我們這堂課是上和牛有關(guān)的內(nèi)容。這樣的導入既節(jié)省了時間，也非常自然而且也激發(fā)了學生的好奇心。
二、了解牛的特征
1、圖文連線題。
多媒體出示奶牛、水牛、黃牛、牦牛的圖片和名稱：這些是我們生活中常見的四種牛，你能連線嗎？
2、簡析牛的特征。
為什么你們能一眼就認出來它是奶牛（水牛、黃牛、牦牛）呢？――學生講牛的特點，教師簡單介紹：
�。�1）奶牛：身披黑白花衣裳，牛角短而彎，乳房特別大，有營養(yǎng)的牛奶。
�。�2）黃牛：身披黃褐色皮毛，牛角短而直，幫助人們耕地拉車。
�。�3）水牛：身披灰色的皮毛，牛角長又彎，像一艘小船，特別喜歡玩水。
�。�4）牦牛：身披長而密的毛，四肢短又粗，擅長在寒冷的高原上行走，是高原上不可替代的搬運工。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)主要是讓學生了解一些關(guān)于牛的小知識，首先出示生活中常見的四種牛的圖片，通過觀察對比，用連線的方式區(qū)分出不同牛的特征，然后又通過教師的簡單介紹了解不同牛的習性。圖文結(jié)合的方式可以使學生加深對牛的印象。
三、表現(xiàn)牛的動態(tài)
1、回憶牛的動態(tài)。
回憶生活中見到的牛，說說它們平時有些什么動作？引導學生回憶牛的四肢及頭部的動作。
2、擺擺牛的動態(tài)。
請學生四人一小組合作，用信封里的學具拼擺出牛的姿勢。
學生可以把這些部件拼擺成牛的各種姿態(tài)，如：跑動的、低頭吃草的、嬉戲的等。對擺出另外動態(tài)的學生給予獎勵，并讓學生上臺展示。
3、故事中牛的動態(tài)。
教師將牛的各種姿態(tài)聯(lián)想成一個完整的故事，并讓學生注意牛的各種姿勢：站著的姿勢、抬頭的姿勢、低頭的姿勢、扭頭的姿勢、甩尾的姿勢……
4、名畫中牛的動態(tài)：
欣賞中國名畫《五牛圖》中牛的種類與動態(tài)。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的深入，讓學生學會畫出牛的外形還不夠，還必須讓學生把牛畫“活”，這一環(huán)節(jié)通過一個簡單的小教具―可隨意拼擺的紙片牛，就能輕松解決這個問題，而且教具直觀的演示和學生動手操作更能吸引學生的注意力，加深印象。
五、表現(xiàn)老牛和小牛
1、板演老牛和小牛。
師在黑板上畫簡筆畫：有一位牛寶寶來找媽媽了，你們瞧，牛寶寶偎依在牛媽媽的身邊，和媽媽說著悄悄話呢！
2、揭示課題：《老牛和小�！�。
3、比較老牛和小牛。
出示老牛和小牛的圖片，引導學生從牛的身體大小、牛角、尾巴等方面比較出老牛和小牛的不同。
板書：老牛：體大，牛角長而彎，尾巴長。
小牛：體小，沒長角，尾巴短。
4、啟發(fā)想象。
想一想我們和媽媽在一起的樣子，想象一下老牛和小牛在一起還會做什么事情？啟發(fā)學生想象老牛和小牛其他的親密場景，如：一同嬉水、爭草吃等。
5、教師小結(jié)：
原來老牛和小牛就像我們和自己的爸爸媽媽在一起一樣相親相愛，一起生活、一起玩耍。相互照顧，相互疼愛。提示學生擬人化的表現(xiàn)老牛和小牛。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)包含本課的重點和難點，那么如何突出重點和突破難點，我通過以下幾點來解決1.出示老牛和小牛的圖片，讓學生對比分析他們不同的特征，突出本課的重點2.以板畫為情境，引導學生展開想象老牛和小牛在一起的場景，再以此聯(lián)想到自己和自己父母在一起的場景，培養(yǎng)敬老愛幼的良好品德，突破本課的難點。
六、欣賞優(yōu)秀作品
第一幅：觀察牛的數(shù)量和它們的活動。
第二幅：引導學生觀察它們的活動環(huán)境，啟發(fā)學生說一說還有什么地方老牛和小牛也很喜歡去玩的？
第三幅：看出這頭牛和其他畫中的牛的不同點，提醒學生可以用花紋裝飾牛。
第四幅:這幅畫把老牛畫的好大，小牛畫的好��！為什么要這樣畫呢？提示學生用夸張的方法變現(xiàn)老牛和小牛。
【設計意圖】優(yōu)秀的學生作品有一定的引導示范作用，欣賞這些作品的目的是為了讓學生能受到一定的啟示，而不能讓學生產(chǎn)生對作品內(nèi)容的依賴，導致習作千篇一律。所以，每出示一幅畫，教師不但介紹作品內(nèi)容精彩的部分，還讓學生進行想象，打開了學生發(fā)散性思維。
七、學生繪畫創(chuàng)作
學生繪畫，教師巡回指導。對牛的動態(tài)表現(xiàn)不夠生動的和想象力欠佳的學生加以指導。
八、作業(yè)講評
1、自評：請學生自己介紹一下畫了什么，它們在干什么？最滿意的地方是哪里？
2、互評：你比較欣賞誰的畫？說說理由。并提出修改建議。
九、欣賞拓展
課件展示有關(guān)牛的美術(shù)作品，了解牛的不同表現(xiàn)形式，教師簡單介紹。
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