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在語言實踐中培養(yǎng)口語交際能力——《介紹商品》
在語言實踐中培養(yǎng)口語交際能力
——《介紹商品》教學(xué)設(shè)計
北京市海淀外國語實驗學(xué)校 孫鳳霞設(shè)計
北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校 邢志娟點評
教材分析
《介紹商品》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級上冊第七單元口語交際的內(nèi)容。本單元以“集市和超市”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力。指導(dǎo)學(xué)生在一系列的實踐活動中，學(xué)習(xí)表達、學(xué)習(xí)交往，提高學(xué)生的口語交際能力。
設(shè)計理念
�。保谡Z交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力�！翱谡Z交際”教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實際，所以本次練習(xí)應(yīng)同開展購物活動緊密聯(lián)系，有具體的內(nèi)容，真實的感受，才可以參與討論交流。
�。玻谡Z交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。因此，本次設(shè)計要努力營造一個現(xiàn)實的交際情境，使學(xué)生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。
�。常囵B(yǎng)口語交際能力，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對能力。因此，本設(shè)計要注意讓學(xué)生在交際過程中不斷變換角色，以便多角度地全面提高交際能力。
教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3．在介紹商品時要按一定的順序，有條理地進行介紹。
4、在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。
教學(xué)準備
多媒體.課件
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放.課件：橡皮尺子鉛筆盒鋼筆足球網(wǎng)球拍發(fā)卡玩具汽車毛絨玩具等各種物品（同學(xué)們周末購物的成果拍成的照片）。孩子們看到后，興奮極了，這個是小紅買的，那個是小華買的……開始議論……
2、看到這些物品，大家一定很熟悉。下面我們就把自己買的物品拿出來，介紹給大家，你們愿意嗎？板書：介紹商品
【點評：生動有趣而又熟悉的畫面，激發(fā)了學(xué)生的興趣，不知不覺把學(xué)生帶入到了學(xué)習(xí)的氛圍中。】
二、搭建平臺，自主交流。
1、自己想一想，怎樣才能把一件物品介紹清楚？
學(xué)生回答。
小結(jié)：按一定的順序來介紹，才能把它介紹清楚。
2、誰愿意來介紹呢？請一名同學(xué)介紹自己所買來的物品。其他同學(xué)注意傾聽。
3、全班評價交流。（從這位同學(xué)的表達是否清楚、有序方面。）
小結(jié)：要想把物品介紹清楚，可以抓住這個物品的形狀、大小、質(zhì)地以及特點等方面來介紹。
【點評：“說話”是我們一生中非常重要的事情，而語文教學(xué)中，說話的訓(xùn)練尤為重要。對于三年級的孩子，首先創(chuàng)設(shè)“說”的情境和話題；然后鼓勵他敢于說。并且通過師生互評、生生互評提高語言表達能力，同時培養(yǎng)良好的人際關(guān)系�！�
三、聯(lián)系生活，強化訓(xùn)練。
1、拿出自己買來的物品，介紹給小組里的同學(xué)。
要求：
�。�1）說話的聲音要適中；
（2）把商品介紹清楚，話要說得完整連貫；
�。�3）說話要有順序。
2、小組內(nèi)評價，然后推選出代表。
3、代表拿著自己買來的物品，向全班同學(xué)介紹。
4、全班同學(xué)評價。
【點評：在分組交流時，教師要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和充足的時間，這樣設(shè)計在于給每個學(xué)生有發(fā)言的機會，讓他們暢所欲言，怎么想就怎么說，我口說我心，從而深化認識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生。尤其是師生共同參與，使教學(xué)在生生互動、師生互動中達到高潮，也使口語交際訓(xùn)練得更扎實，更到位。】
四、拓展思維，鞏固成果。
1、出示.課件：
（）一位大姐姐看見了，追上小明說：“小弟弟，花壇里的花是美化環(huán)境的，也是給大家看的，怎么能隨便摘呢？”
�。ǎ┮惶煜挛�，小明去公園玩，看見花壇里的花很美麗。
（）小明聽了，不好意思地低下頭說：“大姐姐，我錯了，以后再也不摘花了�！�
�。ǎ┧耄@么好看的花，帶回家多好啊！
（）他順手摘了兩朵，高高興興地往前走。
�。ǎ┐蠼憬阈α�，說：“這樣才對，才是個好孩子�！�
2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（學(xué)生回答：這些句子順序錯亂。）
3、同桌討論：把句子排列正確的順序。
4、指名回答，排列正確后，請同學(xué)們按正確的順序讀一讀。
小結(jié)：說話要有順序，才能讓人聽懂，聽明白。
【點評：這項練習(xí)可以糾正和鞏固學(xué)生的有序思維，對學(xué)生表達能力的提高很重要。】
五、.總結(jié)。
.總結(jié)學(xué)生交際的情況，及時糾正學(xué)生的語病，及時鼓勵學(xué)生勇于交際。
【總評：教學(xué)設(shè)計能依據(jù)《語文課程標準》對中年級段提出的口語交際要求，從三年級學(xué)生實際出發(fā)，把教學(xué)目標準確定位在“創(chuàng)設(shè)各種情境，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學(xué)會傾聽”上。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)，在交際實踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力”的指導(dǎo)思想，及“情境中互動，互動中發(fā)展學(xué)生思維”的設(shè)計原則。一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們樂于交際，主動交流。比如：看到自己所買的物品在.課件中出現(xiàn)，就激發(fā)了他們交際的興趣。二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在情境中互動。讓同學(xué)們拿著自己買來的物品在小組里介紹，交流；為學(xué)生搭建了交際的平臺。三、鞏固訓(xùn)練成果，發(fā)展學(xué)生的思維。在結(jié)束的時候設(shè)計句子排序，鞏固了訓(xùn)練結(jié)果，明確了交際的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力�！�
在語言實踐中培養(yǎng)口語交際能力——《介紹商品》教學(xué)設(shè)計
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