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《看冰燈》在“自主選擇”中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性
在“自主選擇”中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性
義烏市藝術(shù)學(xué)校 賈英勤
閱讀課堂教學(xué)確立以學(xué)生為主體，就要充分尊重主體的獨(dú)立性和自主性。
省編教材語(yǔ)文第五冊(cè)課文《看冰燈》中，有多處設(shè)計(jì)了自主選擇的環(huán)節(jié)：
第一課時(shí)
1、你指我讀
選出你覺(jué)得最難的最容易讀錯(cuò)的五個(gè)詞語(yǔ)指給同桌讀。
2、選擇你覺(jué)得最難寫(xiě)的兩個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)。
3、課文中哪一段最?lèi)?ài)讀就多讀幾遍。
4、喜歡讀的句子就站起來(lái)讀，不喜歡讀就坐下。
5、說(shuō)說(shuō)最喜歡冰燈公園的哪里。
第二課時(shí)
1、提出研究性的閱讀學(xué)習(xí)建議：
說(shuō)一說(shuō)最吸引你的地方。
想一想為什么會(huì)吸引你。
讀一讀最吸引你的句、段。
2、在學(xué)習(xí)冰雕動(dòng)物園那一段，也有選擇性的設(shè)計(jì)：
讀一讀最有趣的句子或詞語(yǔ)。
你指我說(shuō)找到文中插圖的冰燈說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)（怎么樣）的（什么）。
寫(xiě)一寫(xiě)：選擇一個(gè)冰燈寫(xiě)詳細(xì)、生動(dòng)。
3、選擇一處景點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)游。
我們?cè)谧灾餍蚤喿x中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)按自己的方式去學(xué)習(xí)，而且有權(quán)利去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。
在《看冰燈》課文中有十五個(gè)生字，其中前鼻音有三個(gè)，后鼻音有六個(gè)，翹舌音有1個(gè)，的確有些生字較難寫(xiě)。
因?yàn)樯侄�，學(xué)生容易有畏難情緒產(chǎn)生。由小朋友決定指讀哪些字，不僅給大家自主選擇的權(quán)利，而且變被動(dòng)為主動(dòng)，讀生字不是應(yīng)付考問(wèn)，而是一項(xiàng)群體游戲。實(shí)際上是強(qiáng)化了識(shí)記的心理過(guò)程。學(xué)生之間存在著不可避免的差異，應(yīng)當(dāng)允許他們?cè)诰毩?xí)時(shí)有一定的選擇性，避免傳統(tǒng)的一刀切。先讓學(xué)生選擇最難寫(xiě)的兩個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)，想出一個(gè)比較好的識(shí)記方法。俗話(huà)說(shuō)：“理兒只有一個(gè)，方法卻有萬(wàn)千。”在閱讀課堂中，學(xué)生總是自覺(jué)地運(yùn)用著各種學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)字詞時(shí)有換一換、加一加、想一想（對(duì)字形的構(gòu)成發(fā)揮想像）。
課文中有許多使用妥貼，生動(dòng)傳神的好詞佳句，不同的學(xué)生自然會(huì)有不同愛(ài)好，讓學(xué)生只挑最喜歡的詞句來(lái)品讀，即對(duì)詞句進(jìn)行情感的選擇。我設(shè)計(jì)了自由選擇喜歡的句子或段落進(jìn)行朗讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生表現(xiàn)得積極，對(duì)自己感興趣的段落是讀了又讀，并極力要求用讀的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。
課文是按觀(guān)賞冰燈的順序?qū)懙�，冬冬共游覽了七個(gè)地方，要是面面俱到的情節(jié)分析和煩瑣膚淺的提問(wèn)，那課堂效率會(huì)大大降低，為了能促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。我提出了一個(gè)研究性閱讀的學(xué)習(xí)建議：說(shuō)一說(shuō)最吸引你的地方。有的說(shuō)是冰雕動(dòng)物園，因?yàn)槟抢锏膭?dòng)物最有趣；有的說(shuō)是公園門(mén)口，因?yàn)楣珗@門(mén)口的風(fēng)光獨(dú)好；也有的說(shuō)是冰燈前，因?yàn)槟抢镉泻芏嗟闹i語(yǔ)，可以開(kāi)發(fā)我們的智力……在說(shuō)到謎語(yǔ)時(shí)還穿插了一個(gè)猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)，當(dāng)然是學(xué)生自己說(shuō)由其他學(xué)生猜，很是受歡迎，課堂氣氛活躍。
在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，也進(jìn)行了多次的自主選擇：
讀一讀最有趣的句子或詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)用稚嫩的童聲來(lái)表現(xiàn)出各種詞語(yǔ)，如笨重的就用粗粗的聲音、慢慢的語(yǔ)速來(lái)體現(xiàn)；活潑的就改用明快的聲音來(lái)表現(xiàn)……真如文中所說(shuō)的那樣“有趣極了！”而后借用文中的插圖觀(guān)察指說(shuō)。既加深了對(duì)內(nèi)容的理解，審美情趣也有了充分體現(xiàn)。
江澤民同志說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂�！蔽依梦闹械囊粋�(gè)省略號(hào)進(jìn)行創(chuàng)造想像的訓(xùn)練。讓學(xué)生說(shuō)“怎么樣的什么”，答案很多，可愛(ài)的花狗、兇猛的東北虎、調(diào)皮的小猴、忠厚的老黃牛……教師就應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅?shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練。文中的最后一句“瞧，那冰雕的大象正抬著頭，邁著大步向前走，身上坐著的小冰猴神氣活現(xiàn)地?fù)]舞鞭子，真是有趣極了�！睂W(xué)生最?lèi)?ài)讀了，而且還在讀的時(shí)候加上了自己的動(dòng)作，把自己也融入了動(dòng)物的王國(guó)中。利用學(xué)生的這種身臨其境的感受讓他們學(xué)著這句話(huà)進(jìn)行寫(xiě)一句話(huà)的練習(xí)。
孩子通過(guò)游戲獲得的知識(shí)是自覺(jué)的、沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，輕松愉快而又感受深刻的，于是設(shè)計(jì)了導(dǎo)游的練習(xí)。讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的地方進(jìn)行導(dǎo)游。在做準(zhǔn)備時(shí)，讓學(xué)生先根據(jù)自己的理解對(duì)導(dǎo)游提出要求，即怎么樣的導(dǎo)游才算是一個(gè)好導(dǎo)游。有的說(shuō)導(dǎo)游要聲音響亮，口齒清晰；有的說(shuō)對(duì)游客要熱情，有問(wèn)必答；有的說(shuō)導(dǎo)游在解說(shuō)時(shí)應(yīng)該是能吸引游客的注意，該說(shuō)得生動(dòng)就應(yīng)該生動(dòng)，不能像背書(shū)一樣……
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
《看冰燈》在“自主選擇”中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性
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