3《廬山的云霧》

　　教學要求
　　�。�1）認識課文后的12個生字及8個二類字，理解由生字組成的部分詞語，學習“秀”，“幻”“增”，“添”這四個生字。
　　�。�2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
　　�。�3）認識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
　　教學重點與難點：
　　　　感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學會課文后的生字詞，理解部分的詞語。
　　　　體會遺詞造句的優(yōu)美，體會廬山云霧的奇幻，神秘。
　　教學準備：錄相、錄音、詞卡
　　教學過程：

　　一、揭題
　　　　你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點呢？今天我們一起學習第七課，板書：廬山的去霧（讀題）
　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風景、激情
　　　　[播放錄相] [導語]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學生邊看過聽。
　　　　結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象？[學生自由發(fā)言]
　　三、預習課文
　　　要求：（1）讀準課文后生字字音以及由生了組成的詞語。
　　　　　　（2）把課文讀正確，通順。
　　四、檢查預習情況：
　　　（1）檢查生字詞情況
　　　　　A、通過預習，你學到了哪些新的字詞？（生答師出示）
　　　　　B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？
　　�。�2）檢查朗讀情況
　　　　　四小節(jié)由四個同學朗讀。要求：其余同學認真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。
　　�。�3）學生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
　　�。�4）讀后提問，并相應板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變
　　五、學習課文第一小節(jié)
　　　　過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟�？我們試說第一處風景。
　　　　出示風景一（1）你看到了什么？
　　　　　　　　　（2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風景美嗎？
　　　　　　　　�。�3）默讀課文第一小節(jié)，學習課文是如何描述的
　　　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
　　　　檢查默讀情況：
　　　　　A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？
　　　　　B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）
　　　　　C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風景嗎？請一同學試讀出喜歡的語氣。
　　　　　D、指導朗讀。（方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）
　　　　　　 廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）
　　　　　E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。
　　　　 　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
　　　　 　　提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？
　　　　 　　從哪個詞兒中可以看出霧多？
　　　　 　　師引背：漫步山道……
　　　　　D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。
　　　 　　　漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
　　　 　　　提問：哪句句式好？為什么？
　　　 　　　描寫出的是一種什么樣的感受？
　　　　　E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。
　　　　　F、實時指導朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學一學。
　　　　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
　　　　　H、請一同學用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學聽聽。
　　五、復習小結(jié)
　　　　今天我們學習了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）
　　六、作業(yè)：
　　　1、描紅
　　　2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。

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