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神筆馬良的獲獎教案
神筆馬良的獲獎教案
一、故事導(dǎo)入，課前演講：
親愛的孩子們，今天老師領(lǐng)大家來看一個美麗的故事——《神筆馬良》。你知道這個故事嗎？誰能來講一講馬良是怎樣用神筆幫助窮人的？
馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，實現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？為什么？
有一個小朋友也想擁有一枝馬良的神筆，她把自己的心愿寫成了一首優(yōu)美的小詩——《假如》，我們一起來聽一聽好嗎？（配樂朗誦）
大家喜歡這首小詩嗎？今天我們就要一起來學(xué)習(xí)，請聰明的孩子跟老師一起板書課題。
二、自主朗讀，整體感知：
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求：
1、請拿起你的鉛筆，畫出本課的生詞。
2、找找小作者的心愿，選擇你最喜歡的有感情地讀出來。
�。ǘ┙涣�
1、讀生字
2、寫生字
3、讀書
三、讀悟結(jié)合，體驗情感：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)：
⑴ 一起讀讀這句話──“小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息�！�
⑵ 你們就是那風(fēng)中的小樹，師：“呼──呼──”北風(fēng)一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。學(xué)生親身體驗：全體起立, 在教師動情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息” �。ㄔ趧幼髂M中理解“縮”、“嘆息”）
角色轉(zhuǎn)換，師生對話：
小樹小樹，你為什么縮著身子？
小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？
小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……）
�、恰≡诤L(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹�！ ∵呉x邊在課件原句的基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩。
�、取≌l愿意把小女孩美好的祝愿送給小樹？ 指名讀──齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)：
⑴ 讀“小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣�！�
引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠的地方呢？（在想象說話中明白“遙遠”的意思）
�、啤▲B媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎……）
�、恰∩屏嫉男∨⒂民R良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。
指名讀——齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)詩：
�、拧∽x“西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕�！�
⑵ 西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”，西西不能和我們一樣干什么？（在想象說話中感悟“不幸”一詞）
�、恰〈藭r西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？
創(chuàng)設(shè)對話情境：教師扮演西西，學(xué)生與西西對話
參考：
西西：原來我也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使我永遠不能站起來了。
西西：我真想念以前的日子，真羨慕你們想干什么就干什么。
西西：如果我能重新站起來，我一定要去爬山，去游泳。
�、取∧銈儗ξ魑鞯年P(guān)心發(fā)自內(nèi)心。是呀，西西最需要的是健康的身體，自在的生活。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩）
指名朗讀——齊讀
�、伞∥魑魇遣恍业�，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲，在球場上，在 （指名說）�！ ∽屛覀儼颜嬲\的祝福送給西西。齊讀
四、情感拓展，練習(xí)寫話：
1．教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人�？梢钥闯觯且粋�多么善良，多么有愛心的人啊！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現(xiàn)，那么，你最想畫什么呢？（大屏幕輔助教學(xué)）
2．播放《愛的奉獻》，升華情感。
五、課外拓展，布置作業(yè)：
學(xué)生仿寫小詩一節(jié)，有能力的可仿寫二節(jié)，還可以配上自己喜歡的插圖。
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