三年級語文上冊《積累運用五》

訓練要求
                  　　　1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語，不斷積累語言。
                  　　　2、輔導學生自讀，理解短文內容，教育學生要關愛他人。
                  　　　3、輔導學生進行聽、說、評的訓練，提高口語交際能力。
                  　　訓練課時　　兩課時

                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
                  　　訓練要求　　完成總要求1、2。
                  　　訓練過程

                  　　一、導入課題
                  　　二、完成讀讀背背
                  　　　1、學生自讀：
                  　　　　（1）正確朗讀下面的諺語。
                  　　　�。�2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
                  　　　�。�3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
                  　　　2、學生提出自己不懂的問題。
                  　　　3、學生討論，相機點撥。
                  　　　 　火要空心，人要實心。－－火心空，有氧氣，才能燒得旺。人心實，信得過，才能辦成事。
                  　　　 　不怕有錯，就怕不改過。－－人偶爾犯個小錯并不可怕，怕的是不知悔過，小錯不斷，釀成大禍。
                  　　　 　好事多做，惡事莫為。－－好事要多做，壞事千萬不要干。
                  　　　 　樹直用處多，人直朋友多。－－樹干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
                  　　　 　茄子不開虛花，真人不說假話。－－茄子開的花，個個會結果，沒有虛花。真誠的人說的都是真話，沒有假話。
                  　　　　（這些都是諺語，內容上都是講為人之道，教導人要正直、誠信，多做好事，改正錯事，不做惡事。形式上音韻和諧，言語雋永深刻。）
                  　　　4、學生朗讀、背誦這些諺語。
                  　　三、完成閱讀
                  　　　1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
                  　　　2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
                  　　　3、指名朗讀短文。
                  　　　4、學生提問質疑，教師引導歸納。
                  　　　
                  　第一個問題可以分為兩個小問題：財主是怎樣的一個人？他得到快樂了嗎？為什么？（回答時要學生聯(lián)系上下文，了解“他只關心自己，不關心別人，所以一個朋友也沒有”、“只好答應老人的條件”及他找到泉水后所想、所說、所做。）
                  　　　5、組織交流、討論。
                  　　　6、讀了這個故事，你明白了一個什么道理？

                  　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
                  　　訓練要求　　完成總要求3。
                  　　訓練準備　　制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
                  　　訓練過程

                  　　一、回憶課文內容，導入新課
                  　　　1、播放錄音，回憶《小攝影師》的故事內容。
                  　　　2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人？
                  　　　�。ㄐ∧泻⒂卸Y貌，高爾基熱愛兒童，關心祖國下一代。）
                  　　二、展開想象，設計情節(jié)
                  　　�。�1）假想結尾的幾種可能
                  　　　　
                  　小男孩可能再來找高爾基爺爺，向他道歉并為他照相；也可能不好意思再來，通過其它途徑找到照片，完成辦墻報的任務；也可能觀察了解高爾基的活動規(guī)律，在不耽誤高爾基工作的情況下，完成照相任務。
                  　　　（2）學生自己選擇其中的一種續(xù)說。
                  　　　 　　要求：
                  　　　　　　A、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考，也可聯(lián)系自己的生活實際，設想情節(jié)的變化，想出補救的辦法。
                  　　　　　　B、要符合人物的性格，情節(jié)合理。
                  　　三、學生分組說故事
                  　　　A、請你進入角色，設想自己就是小攝影師，坐到電車上心情會怎樣？回到家里會想些什么？做些什么？
                  　　　B、小組互相商討，把故事講完整，講清楚，講生動。
         &nb

【三年級語文上冊《積累運用五》】相關文章：

語文積累·運用教案02-28

《積累與運用》小學語文教案08-21

五年級語文《積累運用三》教案08-20

三年級語文《積累與運用三》教案08-20

小學五年級語文教案：積累·運用04-27

淺談名言警句的積累與運用08-23

小學六年級語文積累與運用教案01-24

六年級語文教案：積累運用六08-20

愛國情懷作文素材積累與運用08-17

也談語文積累08-20