三個(gè)兒子
教學(xué)目標(biāo)：讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑挘闹械玫絾⑹尽?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑引題：
明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“三個(gè)兒子”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）：
讀課文，通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞（小組展示匯報(bào)），結(jié)合課文說說詞義。
s3ng
嗓 ：嗓子、嗓音
g5 bo
胳 膊：肩膀以下，手腕以上的部分。
su1n
酸 ：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。
di1n
甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。
hu4ng dang
晃 蕩 ：搖動(dòng)、擺動(dòng)，向兩邊擺動(dòng)。
三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。
1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑�。課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。
2、通過討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。
課文先寫了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個(gè)媽媽議論自己的兒子；最后寫了三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個(gè)兒子。
3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由）
�。�1）讀后思考，小組討論老師提出的問題。
�。�2）匯報(bào)發(fā)言。
四、理解句子“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子�！�
老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的三個(gè)兒子的表現(xiàn)說的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。
通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
六、朗讀課文
七、積累好詞佳句
附：板書：
三個(gè)兒子
媽媽比兒子 —— 兒子對(duì)媽媽 —— 只看見一個(gè)兒子
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