《大禹治水》
《大禹治水》教學(xué)設(shè)計作者：ygr 發(fā)表時間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：500
【教學(xué)分析】
課文是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前--治水--治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
【教學(xué)要求】
１、 德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
２、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
３、 學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準備】教學(xué)掛圖
【教學(xué)時間】３課時
第一課時
一、揭示課題。
１、 板書課題。
２、 簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
１、 學(xué)生自由練讀課文。
２、 檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
３、 范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？
４、 口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了（ �。�，三次經(jīng)過家門都沒有（ �。�。
三、細讀課文。
１、 指名讀課文。
２、 討論：
（１） 這一段主要告訴我們什么？
（２） 從哪兒看出洪水兇猛？
（３） “無家可歸”是什么意思？
（４） 這些情況發(fā)生在什么時候？
３、 指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
１、 出示生字：治、洪、姓，指名讀。
２、 引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、 抽讀生字卡片。
２、 說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細讀課文。
１、 第２自然段。
（１） 指名讀課文。
（２） 大禹是怎么想的？是怎么做的？
（３） 大禹先干什么？后干什么？
（４） 哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？
（５） “千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？
（６） “九條大河、九座大山”表示什么？
（７） “挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？
（８） 想一想大禹可能會吃什么苦？
（９） 知道朗讀。
２、 細讀第３自然段。
（１） 指名讀課文。
（２） 找出表示數(shù)量的詞。
（３） 這些數(shù)量詞強調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？
（４） 知道朗讀。
３、 細讀第４段。
（１） 齊讀課文。
（２） 為什么說大禹是一位偉大英雄？
（３） 老百姓會怎樣感激大禹？
（４） 齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
１、 引導(dǎo)背誦。
２、 自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、多音字組詞。（出示小黑板）
２、口頭擴詞。
治（ ）�。ā 。。ā 。【茫ā 。。ā 。。ā 。�
理（ �。。ā 。。ā 。ィā 。。ā 。。ā 。�
二、教學(xué)生字。
１、 教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
２、 指導(dǎo)書寫。
３、 學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
讀一讀，抄一抄。
洪水 沖倒 治理 很久很久
地形 引導(dǎo) 父親 偉大英雄
按要求填空：
洪：有（�。┊�，第七畫是（ ）
父：有（�。┊嫞谌嬍牵ā。�
理：有（�。┊嫞谑嬍牵ā。�
姓：有（ ）畫，第三畫是（�。�
四、作業(yè)
１、 抄寫生字。
２、 背誦課文。
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