《 續(xù)寫》

教學(xué)要求：
　　　1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。
　　　2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能用正確地用書面語言表達(dá)自己想說內(nèi)容。
　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。
　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：說話掛圖。
　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)入
　　　　同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰記得嗎？（學(xué)生齊說）
　　　　有誰還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說，其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）
　　　　今天，老師想和大家一起來把這個(gè)故事講完，大家認(rèn)為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫））
　　二、指導(dǎo)
　　　1、簡要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當(dāng)。
　　　　 （板書：狐貍狡猾
　　　　 烏鴉愛聽奉承的話）
　　　2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。
　　　�。ㄗ詮谋缓�貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）
　　　3、學(xué)生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會想些什么呢？假設(shè)你就是那只烏鴉，你會怎么想對待狐貍呢？
　　　4、學(xué)生交流討論以上的問題，教師行間指導(dǎo)。
　　　5、集體交流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：
　　　　（1）烏鴉再次被騙了；
　　　　（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
　　　�。�3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
　　　6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因?yàn)闉貘f沒有狐貍大。
　　　7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個(gè)部分討論、交流。
　　　8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。
　　　9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。
　　　�。�1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說
　　　　（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導(dǎo)）
　　三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求
　　　　1、想象合理，符合故事的情節(jié)；
　　　　2、用詞準(zhǔn)確；
　　　　3、語句通順、連貫。
　　　　　學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫（教師巡回指導(dǎo)）◆
　　 
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