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《葡萄溝》教案案例
《葡萄溝》教案案例
遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學校 戴志強
【課前透視】
這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。
葡萄是孩子們最喜歡的水果之一�！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據(jù)低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。
【教學目標】
１、會認１１個生字，會寫１２個字。
�。病⑼ㄟ^虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
【教學重點】
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。
【信息資料】
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。
【課時安排】
�。舱n時。
第一課時
〖切入舉偶〗
�。�、猜謎語：
出示謎語：
“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青�！�
這是什么？
�。ㄆ咸眩�
在我國有一個盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？
�。ò鍟n題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。
（出示地圖，指給學生看）
相機學習生字“溝”。
興趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調(diào)動其學習的積極性。
２、欣賞歌曲：
�。úシ鸥枨缎陆莻�好地方》）
這是哪個地方的歌曲？聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看？
�。ò鍟n題）
〖對話平臺〗
一、自讀
�。�、學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
２、小組互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：
葡萄干（gān） 釘（dìng）著 好（hào）客 水分（fèn）
�。场⒃僮x文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？
�。ㄆ咸褱险媸莻�好地方）
二、讀議
�。薄W生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。
�。�、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？
三、交流
第一自然段：
１、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。
�。�、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。
第二自然段：
重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進行感悟。
�。薄⒔處熡檬謩荼硌葑寣W生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。
２、（多媒體課件演示秋季的葡萄）
引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。
�。ā拔骞馐辈粌H寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）
“五光十色”還可以用來形容什么？
�。ㄈ鐭�、禮花、雨花石等）
請學生用它進行說話練習。
運用多種方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發(fā)展了想象思維。
３、抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
�。础煟何迨鶄�民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。
�。▽W生進入情境朗讀課文）
就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
動筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來，既是對課文的總體認識，又是交際能力的培養(yǎng)。
小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！
�。▽W生再讀這句話）
四、練習
在括號里填上合適的詞：
（ �。┑闹θ~ （ ）的葡萄 �。ā 。┑臎雠�
�。ā 。┑睦相l(xiāng) �。ā 。┑钠咸迅伞。ā 。┑纳彻�
五、作業(yè)
回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
六、寫字
學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字：
�。�、教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
“雙胞胎”：蜜—密（形似）；
同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）
２、學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導：
蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。
３、小組內(nèi)互相評價打等級。
學生自主觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，臨摹仿寫，使教師的相機指導有的放矢。評價交流，激發(fā)了學生寫好字的興趣。
第二課時
〖對話平臺〗
一、復習
�。�、指名配樂讀課文。
�。�、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。
二、讀文
�。�、看錄象，讀課文，用自己的話講講 葡萄干是怎么制成的？
�。病⒆杂勺x，畫出描寫葡萄干特點的句子。理解“陰房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。
３、推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會用怎樣生動的話語打動每位顧客？
�。ㄉ钊胪诰蛭谋�，進行語言訓練，在推銷和表演中感受到新疆的風土人情）
�。础⑵咸褱暇懊廊嗣�，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方！
（學生飽含深情地齊讀第四自然段）
三、拓展
�。薄W生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？
�。�、小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。
樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現(xiàn)語文學習綜合性的特點，充分發(fā)展學生的想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神。
四、實踐
介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料。
�。L景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）
把課外搜集與課內(nèi)學習結合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的成就感和自信心。
五、寫字
學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。
�。�、學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
溝──夠（音近）；
同偏旁：搭──摘；
坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。
�。�、教師重點指導：
夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。
摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。
３、開展“小小書法家”擂臺賽。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋〗
五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。
熱情：熱烈的感情；有熱情。
梯田：沿著山坡開墾的一級一級的農(nóng)田。樣子像樓梯，邊緣筑有田埂，防止水土流失。涼棚：供人遮陽乘涼的棚子。
好客：樂于接待客人。
碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得嚴嚴的，留有幾個小孔，可以往外射擊。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。
〖閱讀在線〗
看龍舟
天剛蒙蒙亮，只聽小龍在門外大喊：“小虎，起床！看龍舟去！”
啊，今天是端陽節(jié)！我跳下床，抓了一串粽子，和小龍一起往桃花溪跑去。
這時的桃花溪，已是人山人海！
我們像兩條小泥鰍，在人縫里鉆來鉆去，好容易才擠到前面。只見兩條龍舟停在河中心，一紅一青，像活的龍一般，仿佛隨時都會飛上天空。每條龍舟上坐著十幾名精壯的小伙子。船頭是鼓師，船尾有一名舵手，十名劃槳者分列兩邊。青隊是青衫、青褲、青頭巾，紅隊是紅衫、紅褲、紅頭巾。
一聲鑼響，青、紅兩條龍舟離開水面，飛奔向前。咚！咚！咚！──鼓聲急劇短促，像進軍號角。唰！唰！唰！──槳聲整齊有力，如萬馬奔騰。“青隊，沖啊！”小龍扯著喉嚨喊。他的哥哥是青隊的鼓師。“紅隊，沖�。 蔽乙渤吨韲岛�。我的哥哥是紅隊的舵手。我們追著龍舟沿著河岸跑，一邊跑一邊拼命拍巴掌。
只見一會兒青龍在前，一會兒紅龍又趕了上來。
江上，鼓聲陣陣，水花點點。 岸上，掌聲雷動，你擠我擁。 在震天動地的歡呼聲中，兩條龍舟同時到達終點。
我的喉嚨喊啞了，巴掌拍紅了，連吊在脖子上的一串粽子，也不知丟到哪里去了。
小龍呢？不但丟了一串粽子，還掉了一只鞋呢！
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