《紙的故事》 之四

 
　
　　一、教材分析
　　1．背景知識(shí)
　　造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明。它是我國勞動(dòng)人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)，也是我國成為世界文明古國的重要標(biāo)志。
　　遠(yuǎn)古時(shí)代還沒有紙，商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫字著書，西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)造紙。從此，紙產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。
　　2．教材特點(diǎn)
　　這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過。全文共8個(gè)自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書。第3、4、5自然段講寫在絲綢上的書。第6、7自然段講紙的發(fā)明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語的意思，辨別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。
　　2．會(huì)用“誰怎樣他說什么”的句式寫一句話；會(huì)用“怎么”提問題。
　　3．能正確朗讀課文，能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。
　　4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。
　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
　　教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。
　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
　　投影儀、投影片、錄音機(jī)、錄音帶。
　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時(shí)
　　（一）教學(xué)目標(biāo)
　　1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程；
　　2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點(diǎn)。
　　3．完成《作業(yè)本》1、2、3。
　　（二）教學(xué)過程

　　1．揭題談話。
　　同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？
　　這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。（出示課題）請(qǐng)大家把題目讀一遍。
　　2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
　�。�1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
　�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：
　　①看拼音讀準(zhǔn)字音；
　�、谙朕k法記住字形；
　�、勐�(lián)系句子想想意思；
　　④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪
　�。�3）檢查指導(dǎo)
　�。�4）讀通課文。
　�、僦该�朗讀課文，注意糾錯(cuò)。
　�、诜怕曌杂衫首x。
　�、塾米约旱脑捳f說紙的發(fā)明過程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。
　　3．學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
　�。�1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點(diǎn)？
　�。�2）檢查討論，并板書。
　　竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢貴買不起）
　�。�3）看板書同桌互說。
　　4、作業(yè)練習(xí)。
　　（1）：作業(yè)本1、2、3。
　�。�2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時(shí)
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
　　2．掌握“誰怎樣他說什么”的句式。
　　3．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)引人。
　　紙發(fā)明以前的書是用什么做的？
　　2．學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
　�。�1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰發(fā)明的？
　�。�2）檢查討論。
　　①上述問題②要注意討論得出“紙是咱們中國發(fā)明的”的結(jié)論。
　　②在各個(gè)問題討論的過程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
　�。�3）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。
　　（4）自由朗讀6、7自然段。
　�。�5）指導(dǎo)“誰怎樣他說什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。
　　（6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。
　　3．學(xué)習(xí)第8自然段。
　�。�1）指導(dǎo)有感情朗讀。
　　（2）在全文中找出可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
　�。�3）啟發(fā)學(xué)生說出我國古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起”的情感。
　　4．四人小組分角色朗讀。
　　5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改，使語句表達(dá)更確切。
　　6．完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。
　　◆[2003-9-6]
　  

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