《多彩的夏天》

教學內容： 
    這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的“迷人”。 
    教學要求： 
    　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內容的理解，將體會融入朗讀中。培養(yǎng)合作學習的方法，提高協作精神。 
    教學重點、難點： 
    　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。 
    不僅能讀，還能表達自己的想法是難點。 
    教學構想： 
    　　將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課要以學生活動為主，引導學生自己質疑、解答、辯論。 
    我對.教案的設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨于方法的介紹和指導，至于具體的操作還要根據課堂上學生的表現來靈活應對，真正做主體學生的引導者。 
    教學準備：實物投影儀 
    教學過程： 
    一、導入 
    1、放輕快的音樂，屏幕出現語文天地中的題目。 
    　　　　　　　蟋蟀    螢火蟲    青蛙    知了 
     
    　　　　　打燈籠    彈琴    唱歌     敲鼓    跳舞 
    請同學們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？ 
    每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。 
    說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。 
    [設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。 
    做了這道題，你有什么感覺？ 
    2、引出課題：《多彩的夏天》 
    二、認識生字 
    1、在小組中自己學習生字。 
    2、指名當小老師領著大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解，其他同學可補充。 
    3、識字游戲： 
    從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！ 
    [設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。 
    三、朗讀理解 
    1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。 
    五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？ 
    2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。 
    [操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。 
    教師相機板書這一段的重點詞語。 
    例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。 
    學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問題。 
    如：學生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？” 
     [設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發(fā)現學生思維的閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。 
    四、從課文走出回到自己 
    你喜歡夏天嗎？為什么？ 
    讓我們一起盡情的享受夏天吧！ 
    （板書設計略） 
     
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