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《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)
《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，背誦第4 自然段。
2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、背誦第4 自然段。
2、通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？
稱東西為了什么？
[ 出示課件：大象圖片] 那，大家見過有人稱大象嗎？
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[ 板書課題]
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）
二、自主讀文、探究識字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。
�。ǘ⿲W(xué)生回憶識字方法。（師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢? ）
[ 方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。]
�。ㄈ┯媚阆矚g的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。
[ 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。]
�。ㄋ模┽槍Πl(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
[ 重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。]
�。ㄎ澹z查生詞、生字掌握情況。
過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！
1、[ 演示課件] 出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。
2、[ 卡片] 學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3、提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。
4、測讀
5、男女賽讀。
6、同桌賽讀。
[ 比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]
�。┲笇�(dǎo)朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。
1、認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2、與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
3、同桌交換本子寫生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┳鲇螒�。
1、開火車；
2、摘果子；
3、送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；
4、找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。
[ 以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）
課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄋ卸嘀�？……）
[ 通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]
二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。
（一）對比學(xué)習(xí)。
問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[ 對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]
問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5 自然段第一句話。[ 出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。] 要求：讀出滿意、欣慰的語氣。
（二）學(xué)習(xí)第4 自然段。
師出示課件:
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。
想一想：稱象分為哪幾步？
說一說：稱象的過程。]
個人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
[ 語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4 自然段曹沖說話的內(nèi)容。
1. 學(xué)生自由讀。
2. 指名回答稱象步驟。
3. 指名一生再讀，同時(shí)放[ “曹沖稱象”動畫課件] 。
4. 生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。
5. 這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞, 你們找一找，畫出來。
6. 用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。
7. 試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
[ 在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]
8. 師生接讀：
師：先把大象趕到（生讀）
師：看船身（生讀）
師：就沿著水面（生讀）
師：再把大象（生讀）
師：裝到船下沉到（生讀）
師：然后（生讀）
[ 用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]
出示課件：第4 段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。
[ 活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]
9. 這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問題。
[ 讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵自己，肯定自己。]
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)升華。
問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7 歲。
曹操的兒子曹沖才7 歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。
（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。
師：曹操聽了（生：直搖頭。）
出示課件：
結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。
曹操聽了直搖頭。1 、從上到下。2 、公正的。3 、不斷地。
問：為什么曹操聽了直搖頭？
[ 降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。
師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個怎樣的孩子？
�。ǘ┩卣寡由�。
問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？
�。ú皇�，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人）
[ 拓展延伸，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]
學(xué)生評議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4 段。
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