《火紅的楓葉》

《火紅的楓葉》教學設(shè)計之三
佚名

　
　　[教材簡介]：
　　　這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。
　　[教學要求]：
　　　1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
　　　2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
　　　3、練習有感情地朗讀課文。
　　[教學重、難點]：
　　　1、認識14個生字，會寫7個生字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　[教學準備]：
　　　1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。
　　　2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
　　[教學課時]：兩課時
　　[教學過程]：
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一課時
　　一、談話導入：
　　1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
　　2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
　　二、初讀課文，讀準字音
　　1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
　　2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
　　3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
　　4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
　　三、再讀課文，感悟課文的含義。
　　1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
　　2、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
　　3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
　　如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
　　4、小組討論，組長匯報。
　　5、練習有感情地朗讀課文。
　　四、發(fā)散思維
　　1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？
　　2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
　　小結(jié)：
　　一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
　　五、作業(yè)：
　　1、繼續(xù)做賀卡。
　　2、有感情地朗讀課文。
　　[板書設(shè)計]：
　　　　　　　　　　　　　我　　找火紅的楓葉　　做賀卡
　　　　　　　　　　　　　　　　　愛老師

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二課時
　　一、復習回顧
　　1、教師出示生字卡片進行檢測。
　　2、有感情地朗讀課文。
　　二、學習課文中的生字新詞
　　1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
　　2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
　　自學提示：（1）讀一讀生字
　�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。
　�。�3）和你的同桌說一說識字的方法
　　（4）比一比誰的方法妙
　　3、學生自學，教師巡視指點。
　　4、學生匯報。
　　5、指導學生書寫生字。
　�。�1）火：注意不要寫散。
　�。�2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
　　三、鞏固練習
　　1、寫本課的生字新詞。
　　2、讀一讀，擴詞。
《火紅的楓葉》教學設(shè)計
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