《駱駝和羊》第一課時

《駱駝和羊》第一課時教學設計之一
廣西梧州市平民路小學 吳云

　
　　教學目標：
　　　1、學會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。
　　　2、能把課文的內(nèi)容表演出來。
　　　3、通過看圖和學文，教育學生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
　　教學準備：
　　　1、課前讓學生.總結(jié)自己的短處和同學的有哪些長處。
　　　2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。
　　教學流程：

　　一、看圖導入：
　　　　同學們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學生各抒己見，預設學生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）
　　　　就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞。）
　　二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。
　　　1、請聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）
　　　2、自由讀，提出自讀要求：
　　　�。�1）讀準字音；
　　　�。�2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應？
　　　3、檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。
　　　4、分組、指名分段讀課文。
　　三、合作、探究、感悟詞句。
　　　1、看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？
　　　2、四人小組合作、探究。（預設學生心理：他們?yōu)楦吆眠�是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）
　　　3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。
　　　4、指名感情讀第一段的兩句話：
　　　　駱駝說：“我可以做一件事情，證明高比矮好。”
　　　　羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好�！�
　　　5、聽了同學那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預設學生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長處的？
　　　6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。
　　　7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。
　　四、拓展與鞏固。
　　　1、說學了這篇課文后你有什么體會？（預設學生的回答：1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。3、我們應該看到自己的短處，不斷改進自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）
　　　2、同位互說，全班匯報說，說說自己的短處和別人的長處。
　　　3、.總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。
　　　4、他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的？
　　五、作業(yè)設計。
　　　1、感情朗讀課本，說說自己學到的新知識。
　　　2、認讀本課的生字、詞。

　　附板書： 　　　　　　　　　15、駱駝和羊
　　　　　　　　　　　　駱駝圖　　　　　　　　　　　　羊圖
　　　　　　　　　　　　抬頭、吃到、樹葉（長處）　　　抬、扒、吃不著（短處）　　――長得高好
　　　　　　　　　　　　跪、低頭、鉆、進不去（短處）　大模大樣進去（長處）　　　――長得矮好

《駱駝和羊》第一課時教學設計
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