《識字學詞學句（二）1》

《識字學詞學句（二）1》教學設計之一
佚名

　　
　　教學目標：
　　　l．運用多種識字方法學會本課11個生字，認識5個生字。能正確讀寫要求學會的詞語。正確流利地朗讀短文。
　　　2．了解這幾種動物的特點及分類。
　　　3．在學習的過程中注重學生的自主學習和與人合作的精神的培養(yǎng)：
　　　4．培養(yǎng)學生識字的興趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
　　教學重難點：用音形義的特點科學地識記生字。
　　教學準備：多媒體計算機、教學.課件、動物資料、動物圖片、字卡等。
　　教學過程：

　　一、出示圖片，激發(fā)學習興趣。
　　　1.將許多有趣的動物圖片發(fā)給學生，學生在小組內(nèi)合作認識小動物。
　　　2．將圖片翻過來，學生合作試著認認后面的動物的名字。
　　　3. 生讀自己已會的詞語，鼓勵學生做個有心人，多認字。
　　　4．揭示課題，交待任務。

　　教學實錄：
　　師：很高興認識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學得輕松愉快！
　　師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領，共同來看，好嗎？（學生合作看圖片）
　　師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認認這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識。哪些字不認識，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認認這些字，好，開始。（小組內(nèi)試著認生字）
　　師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認識的字讀一讀。
　　生：我認識黃鸝。
　　生：我認識“狗”字……
　　師：你們認了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認識的。
　　生：因為我屬狗，所以認識狗字。
　　生：我是看書認識這些字的……
　　師：你們都很善于學習，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經(jīng)意間認識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學習幾個非常有趣的字，來學習識字學詞學句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學的內(nèi)容有哪些。

　　二、自讀小短文，畫出生字詞。
　　1．打開書，從卡片中找出本課要學的幾種動物，小組合作將動物分類。并說說分的理由。
　　2.看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學的生字用不同的符號畫下來。
　　3．小組合作認讀生字，合作讀一讀小短文。
　　4．檢測學生閱讀短文情況，是否讀準生字詞的音，并在讀文時學習本課的生字詞。
　　教學實錄：
　　生：今天我們要認識9個小動物，學習十一個生字。
　　師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物，請你們根據(jù)小動物的不同特點，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（學生合作在小組內(nèi)給動物分類）
　　師：說說你是怎么分的。
　　生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。
　　生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。
　　師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）
　　師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？
　　生：想
　　師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？
　　生：可以借助拼音。
　　生：可以問問同學和老師。
　　師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內(nèi)合作認認生字，合作讀兒歌，開始。要認真準備，一會老師可要檢測你們學習的情況。（生合作讀兒歌畫生字學習）
　　師：你們學得非常認真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀
　　師：這段兒歌里有幾個生字呢？誰說說。
　　生：有鵲、杜鵑、鸝。
　　師：讀準了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）
　　師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準�，F(xiàn)讀一遍。
　　師：點“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）
　　師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學生來讀）
　　師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。
　　師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認為另外一種小動物，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）
　　師：好，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準了，怎么讀？對了，再讀一遍，你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎？
　　生：我見過……
　　師：其實有很多人討厭蜘蛛，因為它長的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。
　　師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準了，還可以加上動作來讀。
　　師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。

　　三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
　　1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應的動物圖片下面
　　2．觀察生字找出規(guī)律。讓學生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁
　　3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進一步了解形旁表義的功能。
　　教學實錄：
　　師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應的圖片下面。讀一讀。
　　師：我們把兒歌讀全了，又讀準了生字、詞的字音，這回該干什么了？
　　師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。
　　師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

　　四、利用規(guī)律，合作認識生字。
　　1．演示“鸝”字的.課件，告訴學生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法。
　　2．其實同學們已經(jīng)學過許多的形聲字，你們看看今天學的生字中還有哪個字也是形聲字？學生說哪個。教師就引導學生學習哪個生字。
　　3.告訴學生今天要學的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學習方法來識記。
　　4. 生生合作運用多種識字方法來學習其它生字。
　　5.學生匯報學習情況。
　　6.檢測學生學習情況。
　　7.指導書寫其中兩個字。
　　教學實錄：
　　師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣東西，請你注意看一看，想一想。
　　師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
　　師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？
　　師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學過許多，誰能舉一個例子？
　　生：媽
　　師：對了，你們再看看今天要學的字還有哪個是形聲字。
　　生：晴
　　師：好，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點合作來認認這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學得認真，記得牢。開始。
　　師：好小朋友們先停一下，剛才有個小朋友提出了一個問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個字念什么？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學。，
　　師：好，你們學的非常好，剛才在下面學的時候，有個小朋友利用形聲字的特點猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關(guān)，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰見到過？
　　師：你們學得真好，老師考考你們。
　　師：我們寫一寫今天學的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。

　　六、課外延伸，擴展知識。
　　l．利用形聲字的特點做精字的游戲。
　　教學實錄：
　　師：下面我做個小練習（出示涓、絹、娟讓學生猜字意）
　　生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。
　　生：我覺得娟肯定和女人有關(guān)。

　　七、自主設計下節(jié)課學習內(nèi)容。
　　教學實錄：
　　師：最后，我們設計一下下節(jié)課該干什么？
　　生：我還想學幾個形聲字。
　　生：我想寫寫字。
　　生：我想查查動物的資料。
　　師：好，下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學習，這節(jié)課就上到這里。

　　第二課時：
　　教學內(nèi)容：
　　鞏固上堂所學的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習題。并進行學生自主設計的學習內(nèi)容。
　　教學過程：（略）

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