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《英英學(xué)古詩(shī)》 之三
�。保� 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�。玻� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
３． 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。
�。矗� 認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；背誦古詩(shī)、朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
主要板書(shū)安排：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出帶有偏旁的字、說(shuō)話。
課外：朗讀課文、背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入新課
小朋友，你們以前學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩(shī)，背給奶奶聽(tīng)。這篇課文的題目是——
板書(shū)課題，齊讀。
解題
二．初讀指導(dǎo)
�。保� 看圖。
圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁�？英英正在說(shuō)什么？奶奶聽(tīng)了會(huì)說(shuō)什么？
２． 自學(xué)課文。
(1).講述對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。
(3).識(shí)記田字格里的生字。
(4).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代
３． 檢查自學(xué)情況。
(1).指名讀生字詞、正音。
(2).了解詞語(yǔ)的掌握情況。
(3). 通讀課文。
(4).分角色讀對(duì)話。
�。矗� 理清脈絡(luò)。
(1).這篇課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說(shuō)了幾次，奶奶說(shuō)了幾次？
(2).英英第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？第三次說(shuō)了什么？
(3).奶奶第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？
５． 小結(jié)。
第二課時(shí)
一． 學(xué)習(xí)《靜夜思》
�。保� 板書(shū)詩(shī)題，解釋詩(shī)題。
�。玻� 看圖
(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)？
(2).從圖上看，他正在做什么？
３． 學(xué)詩(shī)句。
(1).指名讀《靜夜思》。
(2).這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。
第一句
a. 指名讀。
b. 這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。
c. 為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”呢？
第二句
a. 指名讀。
b. “舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？
c. 想象一下，詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？
(3).指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。
(4).齊讀這首詩(shī)。
４． 朗讀指導(dǎo)。
二．朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
第三課時(shí)
一． 指名朗讀課文。
二．.總結(jié)課文
這篇課文通過(guò)對(duì)話的形式，引出一首小詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?br /> 三．指導(dǎo)背誦《靜夜思》
１． 聽(tīng)錄音欣賞。
２． 揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
�。常� 指名背誦，師生評(píng)議。
�。矗� 同桌交互背。
四．寫(xiě)字指導(dǎo)。
五．作業(yè)
�。保� 抄寫(xiě)字詞。
�。玻� 比一比，再組詞。
古（）自（）代（）
故（）首（）袋（）
�。常� 寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
心（）（）（）（） 艸（）（）（）（）
讠（）（）（）（）
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