《美麗的丹頂鶴》 之一

　　[教學(xué)要求]
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
　　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
　　　3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
　　[教學(xué)重難點(diǎn)]
　　　　朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字
　　[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　[教學(xué)要求]
　　　　初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字“遙、卻、論、引”，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語。
　　[教學(xué)準(zhǔn)備]
　　　　課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料，生字卡片、教學(xué)掛圖
　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入：
　　　1、出示掛圖，你認(rèn)識(shí)圖上的鳥兒?jiǎn)�？（板書：丹頂鶴）
　　　2、理解“丹”
　　　 　“丹”指紅顏色，因?yàn)樗�的頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。
　　　3、你了解丹頂鶴嗎？
　　　 　出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（板書：美麗的）
　　　 　說說丹頂鶴的習(xí)性。（學(xué)生交流課前搜集資料所得）
　　　4、齊讀課題。
　　二、初讀課文。
　　　1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
　　　2、檢查讀書情況。
　　　�。�1）卡片認(rèn)讀生字。
　　　�。�2）投影出示詞語，開火車領(lǐng)讀，齊讀。
　　　　　　　遙遠(yuǎn)　潔白　不論　顯得　傳說　所以　三五成群
　　　　　　　嘹亮　脖子　嵌著　高雅　仙鶴　旅伴　逗人喜愛
　　　　　　　度過　無憂無慮　第二故鄉(xiāng)　黃海之濱　引吭高歌
　　　�。�3）指名分節(jié)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
　　　3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上下文想想意思。
　　　4、質(zhì)疑，交流。
　　　5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？
　　三、教學(xué)生字：遙、卻、論、引
　　　1、說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？
　　　2、口頭組詞。
　　　3、書空筆順。
　　　4、討論書寫時(shí)要注意些什么？
　　　5、范寫，描紅，臨寫。
　　　6、反饋書寫情況。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　[教學(xué)要求]
　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)習(xí)本課生字“顯、傳、所”。
　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 生字卡片、投影片
　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　　1、復(fù)習(xí)生字。
　　　2、齊讀課題。
　　二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴——（生讀下去）
　　三、學(xué)習(xí)第二段：
　　　1、出示圖片，看圖說說丹頂鶴的樣子。
　　　2、出示句子：丹頂鶴（），顯得很美麗。
　　　3、課文是怎么寫的呢？一起看第二段。
　　　4、自由讀，思考：課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美？
　　　　　板書：色美
　　　5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上“△”。
　　　6、交流，師在投影片上點(diǎn)出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”
　　　7、指導(dǎo)讀好，注意體會(huì)丹頂鶴的顏色美。（指讀—評(píng)議—齊讀）
　　　8、看圖，再說說丹頂鶴的美。（指名說—評(píng)議）
　　　9、再讀，邊讀邊想象。
　　　10、練習(xí)背誦。
　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。
　　　1、自讀，思考你讀懂了什么？
　　　2、指名讀。交流。
　　　　（1）出示：“丹頂鶴很逗人喜愛。”（指名讀、齊讀）
　　　�。�2）你讀懂了什么？
　　　　（3）交流：相機(jī)出示句子：“丹頂鶴不論……那么高雅”
　　　　　　抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會(huì)丹頂鶴的姿態(tài)美。
　　　　　　板書：姿美
　　　�。�4）指導(dǎo)讀好，邊讀邊想象。
　　　　　　相機(jī)出示句子：“它的腿長(zhǎng)……也長(zhǎng)”
　　　　　　指名讀，體會(huì)丹頂鶴的形美。
　　　　　　板書：形美
　　　3、指導(dǎo)讀好第三自然段。
　　　4、練習(xí)背誦（可配上動(dòng)作）
　　　　　自由練背，指名背，齊背。
　　五、帶著對(duì)丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。
　　六、教學(xué)生字：顯、傳、所
　　　1、卡片認(rèn)讀，口頭組詞。
　　　2、說說你是怎么記住這些字的？
　　　3、指導(dǎo)書寫。（范寫，描紅，臨寫）

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)
　　[教學(xué)要求]
　　背誦課文，學(xué)習(xí)生字“之、慮、度”
　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 生字卡片、投影片
　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入：
　　　1、復(fù)習(xí)生字。
　　　2、通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
　　　　板書：色美、形美、姿美
　　二、指導(dǎo)背誦：
　　　1、出示投影片，看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。
　　　2、選擇自己喜歡的一點(diǎn)背一背，背給同桌聽。
　　　3、指名背，評(píng)議。
　　　4、練習(xí)背誦全文。
　　　�。�1）小組練習(xí)，相互提示。（2）指名背。（3）齊背。
　　三、綜合性練習(xí)：
　　　1、齊讀第二自然段，根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。
　　　2、學(xué)生自由畫圖。
　　　3、交流圖畫。
　　四、課堂練習(xí)：
　　　1、抄寫課后詞語。
　　　2、比較組詞：
　　　　　遙（）之（）去（）顯（）
　　　　　搖（）只（）卻（）先（）
　　五、布置作業(yè)：
　　　　通過各種途徑查找資料，說說我國還有哪些珍稀動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)，我們可以怎樣保護(hù)它們，然后利用班隊(duì)或晨會(huì)課時(shí)間作全班交流。

　　[板書設(shè)計(jì)]
　　　　　　　　　　　　　　　　　20 美麗的丹頂鶴
　　　　　　　　　　　　　　　　　色美　形美　姿美

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