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《我不是弱小的》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《我不是弱小的》的教學(xué)設(shè)計(jì)
金馬小學(xué)蘇曉卿
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,并能講述這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)生字,理解新詞意思,并能欣賞有關(guān)詞句。
3.理解課文內(nèi)容,感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)薩沙的心靈,理解他的思想和行動(dòng),獲得啟迪與熏陶,產(chǎn)生保護(hù)弱小的意識(shí)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
游戲?qū)?/p>
游戲?qū)耄▽?duì)對(duì)子游戲)
例如:明對(duì)暗夜晚對(duì)白晝東升對(duì)西沉強(qiáng)大對(duì)弱小
對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固檢查,又能喚起學(xué)生的成功體驗(yàn),從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,并為導(dǎo)入新課作好情感的鋪墊
初讀課文
整體感知
1.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小的》,老師相機(jī)板書課題。
2.指名學(xué)生讀課題,教師通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。
3.教師小結(jié):即使是同一個(gè)題目,我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思,這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的的魅力。那你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?
4.同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己的喜歡的方式解決?梢越柚鷿h語(yǔ)拼音,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師和同學(xué),看誰(shuí)能把課文讀的正確、流利。
5.班內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。(開(kāi)火車讀詞語(yǔ)、擴(kuò)詞、說(shuō)句子等)
指名讀課文,要求讀的聲音洪亮、正確流利、而且同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)。
引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受,對(duì)學(xué)生以后的朗讀能起到觸類旁通的作用。]
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)班內(nèi)匯報(bào)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
合作探究、品讀體味
1.整體感知.輕聲讀文,思考:為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的?
。▽W(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子:他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。)
2.細(xì)讀課文,劃出描寫薔薇花的句子。
(1)林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開(kāi)放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。
。2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗麐赡劾w弱,毫無(wú)抵抗能力。
3.有感情地朗讀這兩個(gè)句子,注意語(yǔ)氣的變化。
4.同學(xué)們,面對(duì)這么勇敢、有愛(ài)心的小薩沙,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
練習(xí):把句子補(bǔ)充完整:
因?yàn)椴皇亲钊跣〉,所以( 。?/p>
因?yàn)椴皇亲钊跣〉,所以( 。?/p>
多次與文本的直接對(duì)話,奠定了學(xué)生關(guān)愛(ài)野薔薇的情感基調(diào)。對(duì)比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛(ài)之情、保護(hù)之意。
這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛(ài);而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣,完全沒(méi)有抵抗能力了。
拓展延伸
老師覺(jué)得媽媽說(shuō)的一句話很對(duì):“(出示)每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”一起讀一讀,你們能做到嗎?保護(hù)弱小包括很多方面,學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)弱小是我們的責(zé)任,滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)的人格思想,不甘于弱小。
第2課時(shí)
指導(dǎo)寫字:
1.分析記憶字型,認(rèn)讀本課生字,并擴(kuò)詞。
2.重難點(diǎn)字的講解。
3.認(rèn)真觀察后,描紅寫
培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,感受漢字的形體美,把字寫漂亮。
“媽媽,我不是最弱小的!”
小薩沙把雨衣蓋在纖弱嬌嫩的薔薇花上,自豪地對(duì)媽媽說(shuō):“現(xiàn)在我不是最弱小的了!”
有一次,有一家人全家在假日里到森林中去,父親、母親、五年級(jí)學(xué)生托利亞和4歲的薩沙。森林里是那么美好,那么歡快,孩子們的父母讓他們看看盛開(kāi)著鈴蘭花的林中曠地。
林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,第一朵花開(kāi)放了,粉紅粉紅的,芬芳撲鼻。全家人都坐在灌木附近。父親在看一本有趣的書。突然雷聲大作,飄下幾滴雨點(diǎn),接著大雨如注。
托利亞把自己的雨衣給了媽媽,雖然她并不怕淋雨;而媽媽卻又把雨衣給了薩沙,雖然她也并不怕淋雨。
薩沙問(wèn)道:
“媽媽,托利亞把自己的雨衣給了您,您又把雨衣給我穿上,你們干嗎這樣做呢?”
“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。”媽媽回答說(shuō)。
“那么,我干嗎又保護(hù)不了任何人呢?”薩沙問(wèn)道,“就是說(shuō),我是最弱小的人塭?”
“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了,那你真是最弱小的人!”媽媽笑著回答說(shuō)。
薩沙朝薔薇叢走去,他掀起雨衣的下部,蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低垂著頭。因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無(wú)自衛(wèi)能力。
“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”薩沙自豪地說(shuō)。
“是呀,現(xiàn)在你是強(qiáng)者,是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答他。
以上是俄羅斯蘇霍姆林斯基所寫的一篇耐人回味的短文。
四五歲的孩子雖說(shuō)剛剛懂事,且比較弱小,但就像文章中的薩沙那樣,卻都不愿承認(rèn)自己是最弱小的人。這就是孩子的自尊和自強(qiáng)。
而現(xiàn)實(shí)生活中卻有很大一部分孩子的父母不了解孩子這種與生俱來(lái)的意識(shí)。他們過(guò)分地照顧和溺愛(ài)自己的孩子,這也包辦,那也替代,其實(shí),這是對(duì)孩子的不信任,是對(duì)孩子自尊心的一種傷害。這些父母只是把孩子視做自身的一個(gè)部分,而沒(méi)有把孩子看作人格上完全獨(dú)立的一個(gè)另外的人。
隨著孩子身心發(fā)育的過(guò)程,他們?cè)谀7滦Хǔ扇说耐瑫r(shí),自尊心也隨之萌發(fā)。正像“小荷才露尖尖角”那樣,在生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,漸漸顯現(xiàn)出樸素的自尊。年輕的父母要善于覺(jué)察孩子的自尊,有意尊重孩子的自尊,切莫以為小孩子家的心理,有什么自尊與否,而忽視這一心理的成長(zhǎng)。
在家庭生活中,由于成人對(duì)孩子無(wú)耐心,嫌麻煩,常有些不理智的語(yǔ)言,這也會(huì)挫傷孩子的自尊。
孩子呀呀學(xué)唱,母親不耐煩地說(shuō):“啊呀,你不要再唱了,吵死人了!
孩子學(xué)畫熊貓,母親毫不愛(ài)惜地說(shuō)出:“這像熊貓嗎?畫成狗啦!”
孩子拿回95分的考試卷叫家長(zhǎng)看,粗魯?shù)陌职终f(shuō)出:“才95分,沒(méi)打100分還有臉叫我看嗎?”
父子對(duì)弈跳棋,不明智的爸爸說(shuō)孩子:“你又輸了,還是不如我!
孩子主動(dòng)幫媽媽洗碗、刷鍋,媽媽毫無(wú)心意地嘮叨:“不能干不了強(qiáng)干,別給我?guī)偷姑!?/p>
……
諸如此類的言語(yǔ),在成人方面可能毫無(wú)意識(shí),而在孩子一方,卻造成一種心靈的創(chuàng)傷,輕則削弱了他的自尊和自信,重則將鑄成孩子無(wú)心上進(jìn)的自餒和自卑心理,這不恰恰背離了當(dāng)父母的望子成才的心愿了嗎?
樹(shù)得雨水而壯,花得施肥而旺。潛心洞察孩子的心理,才能精心培養(yǎng)出孩子自強(qiáng)自立的品格,努力為孩子營(yíng)造一種“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”的家教氛圍,才能逐步達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教子效果。
“自尊,是成功的第一秘訣!保馈(ài)默生)蘇霍姆林斯基代表孩子們?cè)谙蚋改负粲酰簨寢,我不是最弱小的?/p>
課堂檢測(cè)(一)
1.組詞。
游( )周( )映( )襯( )
放( )圍( )秧( )村( )
2.學(xué)完課文,你想對(duì)自己說(shuō)些什么?請(qǐng)完成填空。
我不是最弱小的,我是有愛(ài)心的,我( ),我( ),我( )。
課堂檢測(cè)(二)
一、看拼音寫漢字。
zhōu weí xiān yàn dǎ léi chuān yī zuì hǎo chèn yī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yóu yǒng
( )
二、在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~。
粉紅的 ( ) 濃綠的 ( )
。 ) ( )
火紅的 ( )
。 )
課堂檢測(cè)(三)
1.我會(huì)寫反義詞。
例: 光明——(黑暗)
夜晚——( ) 強(qiáng)大——( )
鮮艷奪目——( ) 聚精會(huì)神——( )
2.在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~。
。 ) ( ) ( )
粉紅的 濃綠的 火紅的
。 ) ( ) ( )
3.照樣子,寫句子。
例:公雞走了。
美麗的公雞唱著歌走了。
。1)黃鸝飛翔。
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(2)太陽(yáng)升起來(lái)。
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