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《劉胡蘭》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《劉胡蘭》的教學(xué)設(shè)計(jì)
外國(guó)語(yǔ)小學(xué)張麗
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫八個(gè)生字。
2．理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。特別要讀出劉胡蘭與敵人三次對(duì)話的語(yǔ)氣。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
本課故事情節(jié)簡(jiǎn)單但意蘊(yùn)深長(zhǎng)，傳神的人物對(duì)話中塑造了兩種截然相反的形象。所以抓住人物的語(yǔ)言，多形式、多層次地讀，在讀中感悟、理解、體會(huì)劉胡蘭的英雄形象，是本課的重點(diǎn)。本課要認(rèn)的生字較散，所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。
（四）課時(shí)建議：2課時(shí)
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
1．故事導(dǎo)入，積淀情感
師：“小小故事會(huì)”現(xiàn)在開始，誰(shuí)先來(lái)給大家講一個(gè)革命英雄的故事？
板書課題，引入新課。
講故事導(dǎo)入，既可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以為課堂營(yíng)造一種濃郁的情感氛圍。
2．小組學(xué)習(xí)，整體感知
�。�1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用拼拼音或同學(xué)互相幫助的方式來(lái)解決。
�。�2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
�。�3）指名讀字詞，檢查認(rèn)字情況。
�。�4）課文主要講了一件什么事？
運(yùn)用小組合作的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力和協(xié)作意識(shí)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．再讀課文，讀中感悟
�。�1）劉胡蘭被捕后敵人用什么手段對(duì)待她？找出有關(guān)詞句畫出來(lái)。
�。�2）劉胡蘭是怎樣同敵人作斗爭(zhēng)的？畫出有關(guān)詞句。
�。ㄓ懻摻涣鞯耐瑫r(shí)結(jié)合理解“收買”“威脅”等詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣及表情；結(jié)合理解“大聲”“憤怒”“鋼鐵鑄成”“挺”“迎”“踏”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。）
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
4．拓展延伸、回顧課文
�。�1）師：讀了這篇文章，大家一定深受感染，以“劉胡蘭，我想對(duì)你說(shuō)……”為話題，在“我的采密集”里寫下自己想說(shuō)的話。
跨越時(shí)空，讓學(xué)生和劉胡蘭零距離對(duì)話，既是對(duì)課文的回顧，同時(shí)也是情感的升華。
5．課外積累
推薦：電影《劉胡蘭》。
把愛國(guó)主義教育活動(dòng)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
1．記憶字形，指導(dǎo)書寫
�。�1）我來(lái)當(dāng)老師。（分別請(qǐng)姓“劉”和“胡”的同學(xué)來(lái)講這兩個(gè)字。）
�。�2）找朋友。
列（ ）司（ ）西（ ）生（ ）
烈（ ）詞（ ）犧（ ）牲（ ）
�。�3）書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“黨、死”兩字，并注意“黨”的偏旁。
�。�3）毛遂自薦。
“鐵、流”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。
通過歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2．生生互評(píng)，欣賞交流
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫中再去創(chuàng)造美。
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