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《華北明珠白洋淀》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《華北明珠白洋淀》的教學(xué)設(shè)計(jì)
石家莊市裕華區(qū)方北小學(xué) 史曄聰
教學(xué)目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“華”，正確書(shū)寫(xiě)十個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3．理解課文內(nèi)容，感受白洋淀的美麗風(fēng)光。激發(fā)學(xué)生對(duì)白洋淀的向往和喜愛(ài)之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
（一）出示圖片，導(dǎo)入新課
1．教師介紹華北平原（出示地圖）：這就是華北平原，這里土壤肥沃，主要有小麥、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等糧食作物，還有棉花、花生、芝麻、大豆和煙草等經(jīng)濟(jì)作物。而且，礦產(chǎn)資源豐富，水果種類(lèi)眾多。華北平原是中國(guó)最大的糧棉油的生產(chǎn)基地。在華北平原上，有一顆璀璨的明珠，這就是——
2．板書(shū)課題，齊讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑，學(xué)習(xí)新課。
白洋淀是華北平原上的一顆明珠，要了解白洋淀，不能離開(kāi)華北平原，華北平原在這里是烘托的作用。先使學(xué)生了解華北平原的簡(jiǎn)單知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步了解華北明珠——白洋淀提供了背景資料，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┏踝x讀文，整體感知
師：剛才很多學(xué)生提出了自己想知道的問(wèn)題，那么，要解決這些問(wèn)題就要——讀書(shū)。
1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音或詢(xún)問(wèn)別人，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．教師出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，指名認(rèn)讀。
3．自由讀，邊讀邊想自己是用什么方法記住這些字的？
4．班內(nèi)交流識(shí)字的方法。指名讀。
5．學(xué)生利用新認(rèn)識(shí)的字詞再讀課文，勾畫(huà)出自己不了解的詞語(yǔ)。
6．班內(nèi)交流。
初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備，二是對(duì)文中要求認(rèn)識(shí)的字詞形成初步的印象。
注意引導(dǎo)學(xué)生比較自己的識(shí)字方法和別人的識(shí)字方法哪種更好，學(xué)習(xí)使用最好的方法。
讀懂文字是深入學(xué)習(xí)課文的第一步，教師要幫助學(xué)生理解文中不了解的詞語(yǔ)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
第二課時(shí)
�。ㄈ┰僮x課文，深入品味
師：我們上節(jié)課知道了華北明珠就是白洋淀，同學(xué)們還提出了這個(gè)問(wèn)題——白洋淀為什么是華北明珠，我們這節(jié)課就來(lái)游覽白洋淀，順便解決這個(gè)問(wèn)題。
1．學(xué)生默讀課文，找答案。
2．小組交流討論。
3．全班交流。
�。�1）第三段前部分
①指名學(xué)生讀，其余學(xué)生想象：你看到了怎樣的景色？
②討論，交流。
�、鄢鍪竞扇~荷花的圖片，讓學(xué)生欣賞。
�、苤该錁�(lè)朗讀這些句子。
�。�2）第三段后部分：
�、賹W(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生談?wù)�，你還看到了什么？
③教師出示視頻短片，問(wèn)學(xué)生你還看到了什么？
�、茉�(xún)問(wèn)學(xué)生感受到了什么，指名學(xué)生讀出這樣的感受。
�。�3）第四段
�、賻煟鹤杂傻刈x讀第四段，白洋淀又是怎樣的特別呢？
�、谌嘟涣鳎笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。
（4）師：我們自白洋淀盡情的游覽歸來(lái)，你會(huì)怎樣向別人稱(chēng)贊它？
課堂伊始，抓住了主要問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生全文的學(xué)習(xí)，又以游覽的形式增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在感性的游覽、欣賞的同時(shí)有理性的收獲。
學(xué)生通過(guò)讀文、想象把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成了形象，在頭腦中出現(xiàn)了文字描述的景色，進(jìn)而通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生仿佛身處其中。
課文中只描寫(xiě)了荷葉荷花的多和顏色，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，豐富了文本，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
朗讀是把書(shū)本上的文字轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的內(nèi)容，再通過(guò)想象把文字轉(zhuǎn)化成形象，因?yàn)檫@是一幅聯(lián)動(dòng)的畫(huà)面，所以用視頻短片來(lái)印證。又通過(guò)短片，豐富了隱含在文字中的白洋淀的物產(chǎn)豐富，漁民的喜悅，使學(xué)生易于感受。
這個(gè)環(huán)節(jié)，既有前面環(huán)節(jié)的沉淀積累，又為學(xué)生了解白洋淀之后生發(fā)激情創(chuàng)設(shè)了傾吐的機(jī)會(huì)，是全文學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化、升華。
�。ㄋ模┱n外閱讀，拓展延伸
1．組織學(xué)生交流自己查找到的白洋淀的其他的資料。
2．閱讀孫犁的《白洋淀紀(jì)事》
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4．學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
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