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識字與寫字的教學設計
識字與寫字的教學設計
�。ㄒ唬┳R字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、 認識常用漢字450個，其中288個會寫字。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、 復習鞏固漢字拼音，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
（二）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲、不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
7、 誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
8、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號的所表達的不同語氣。
9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文15篇，課外閱讀總量不少于一萬字。
10、喜愛圖書、愛護圖書。
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1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，學寫簡短日記。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據(jù)表達的需要，學習使用標點符號。
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1、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
�。ㄎ澹┚C合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
二、 學情分析
本班學生原有45人，現(xiàn)加外校轉(zhuǎn)入9人，共有五十多人，班大，其中男生比女生多，所以學生較調(diào)皮，紀律性不強，活潑好動。絕大部分 同學一年級所學知識掌握較好，閱讀能力有了提高。原有同學中也有易宇紅、王洪宇、湯素芳、肖馗、楊夢華、張港等拼音基礎差。對生字掌握不好，不能默寫生字。不認識大部分會認字，上課不能集中注意力。轉(zhuǎn)入學生中具體情況不詳，但估計基礎知識掌握不夠好，幾個同學屬于潛能生。學生的課堂常規(guī)養(yǎng)成不足，寫字姿勢書寫習慣養(yǎng)成不夠。學生的學習興趣高，態(tài)度端正，作業(yè)能按時完成，尤其表現(xiàn)突出的有劉璐、黃玉榮、羅回、賀宏博、陶博、張濤、歐永欣等同學。
三、教材分析
1、教材80%以上新選文，內(nèi)容豐富，題材體裁多樣，有明顯的時代特點，同時富于童趣和文化內(nèi)涵，有較強的可讀性，有利于提升兒童學習語文的興趣。這些文學從不同方面給兒童以熏陶感染，有利于潛移默化中初步形成正確的價值觀。
2、整體設計合理，思路簡明清晰。
教材對全冊內(nèi)容作了統(tǒng)籌安排，識字寫字以隨文識字為主，語文樂園中輔以識字方法的指導，同時和寫字結合起來，體現(xiàn)了課標低段識字寫字是重點的要求；閱讀是教材的重點，每個語文樂園中都有一個“閱讀欣賞”，閱讀內(nèi)容與本單元課文也有聯(lián)系；語文生活則把口語交際、綜合性學習和寫話融合在一起。正如教材審查意見所言：“縱向的發(fā)展和橫向的聯(lián)系，線索都比較清楚。老師和學生在使用教材過程中比較容易理清頭緒，抓住重點。
3、課后題和語文樂園的編排，注重學生的生活實踐和探索發(fā)現(xiàn)，比較符合兒童的認知特點和經(jīng)驗，其中語文生活的設計，把動口、動手、動腦結合起來，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。
4、教材設計美觀大方，插圖緊密結合課文，比較精美。文圖相得益彰，容易引起學生學習的興趣。
四、教學目標
本冊教材共八個單元，各單元的教學目標如下：
第一單元：
本單元以校園生活為線索，將學生帶入大自然中，使學生了解自然景物和植物的變化及特點，領略大自然的美麗和神奇。通過學習本單元，激發(fā)學生對校園生活的熱愛；培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感；注意引導學生在閱讀中認字，養(yǎng)成自主識字的習慣；引導學生了解人和自然景物的密切聯(lián)系；同時注意培養(yǎng)學生合作學習、勤于思考和認真書寫的良好習慣。
本單元要求學生認識63個字,會寫40個字,認識3個多音字.參照“我的詞語庫”學習積累詞語,從而豐富詞語,構建自己的詞語庫.
第二單元：
通過本單元《陽陽和雨雨》、《陽光》、《從臺灣飛回來的鴿子》這幾篇課文的學習，要使學生懂得珍惜友情、寬容待人、孝敬老人。還要讓學生知道臺灣是祖國不可分割的領土，了解海峽兩岸人民的思念之情。通過對《古詩二首》的理解、朗讀，使學生了解作者豐富的內(nèi)心情感和對家鄉(xiāng)的無限眷戀。
本單元要求學生認識38個字和5個多音字，會寫32個字。
第三單元：
在語言環(huán)境中注重學生情感、態(tài)度、價值觀的整合，熏陶與培養(yǎng)學生學習做人，是“文道統(tǒng)一”的體現(xiàn)。本單元課文設置突出這一主旨，由淺入深，圖文并茂，具有較強的時代氣息，貼近兒童的生活實際，符合學生的接受程度，由《信》、《荷葉傘》、《兩個小姑娘》、《手捧空花盆的孩子》四篇極富童趣的課文及《識字二》《語文樂園三》組成。將感悟做人的道理滲透在課文中，有展示自信、以大自然為友的《信》；有樂于助人、童趣盎然的《荷葉傘》；有滲透環(huán)保意識的《兩個小姑娘》；有誠實守信的《手捧空花盆的孩子》。在教學過程中要注重通過朗讀課文使學生感悟友愛助人，誠實守信等做人的道理，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健全的人格。
通過本單元的學習，要認識62個字和一個多音字，會寫40個字，練習寫信，構建自己的詞語庫。
第四單元：
本單元由《拾貝殼》、《柳笛聲聲》、《盧溝橋的獅子》、《虎子送情報》四篇課文和《語文樂園》兩部分組成。四篇課文字里行間都充滿了童趣�！妒柏悮ぁ芬徽n仿佛把孩子們帶到了一望無際的大海邊，帶到了金色的沙灘上，看到了五顏六色、形狀各異的貝殼；《柳笛聲聲》仿佛記敘的就是孩子們自己的故事；《盧溝橋的獅子》真實的介紹了北京的名勝，使學生們在了解舉世聞名的盧溝橋的同時，感受到了勞動人民的智慧，以及對首都北京、對偉大祖國的熱愛；《虎子送情報》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團員們是怎樣用他們的機智勇敢來幫助游擊隊抗日的。這四篇課文帶給學生們新鮮、親切的感受。教學時，教師可以針對學生的年齡特點，充分借助圖畫閱讀，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累，運用詞語還可以啟發(fā)學生大膽想象，感受語言、品味語言。
本單元要求認識59個字，2個多音字，會寫32個字，自主積累詞語。
第五單元：
通過本單元的學習，使學生受到初步的科學啟蒙思想教育。知道那些日后有所建樹的人才，他們從小都善于探索、敢于實踐。通過《不認識媽媽的孩子》一課和《識字三》的學習還要使學生懂得一些做人的道理；同時進行寫字、朗讀、說話等訓練，發(fā)展學生的思維力和想象力。
本單元要求會認72個字，4個多音字，會寫40個字，自主構建詞語庫。
第六單元：
這一組教材是進行情感教育的，教學中要引導學生反復朗讀課文，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生不斷受自然美、現(xiàn)實美的熏陶、受語言技能的訓練，使他們的觀察力、想象力、思維力、創(chuàng)造力隨之提高。
本單元要求會認41個字，會寫32個字，自主積累詞語。
第七單元：
本單元文章貼近兒童生活，充滿了童趣，富有文學性和時代氣息，可講讀性很強。教學本單元時，教師應采用靈活多樣的方式激發(fā)學生的童心童趣，調(diào)動學生的情感，加深學生的懷古體驗，充分利用文本，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的能力拼根據(jù)課文內(nèi)容，訓練學生的口語表達能力，從而促進學生朗讀能力的提高。
本單元要求學生會認65個字，掌握3個多音字的字音，會寫40個字。
第八單元：
通過本單元的學習，使學生懂得勤勞和智慧可以創(chuàng)造一切；愚公、大禹不畏艱險、克服困難為人類造福，激發(fā)學生向他們學習的愿望；讓學生知道在生活中只要開動腦筋，堅持不懈地做一件事情，總會獲得成功。
本單元要求會認50個字，會寫32個字。在教學中注重生字偏旁部首，間架結構的歸類，使學生在感受漢字形體美的同時加強識記，從而學好漢字。在閱讀中教師應結合上下文和生活實際讓學生了解課文中詞句的意思，在語言環(huán)境中積累詞語。
五、優(yōu)生、潛能生輔導安排：
本班共有學生54人，在語文科成績方面極不平衡。優(yōu)生寥寥無幾，但是成績差、考試不及格者不少，如易宇紅、肖馗、楊夢華、湯素芳、張港、王洪宇等變了讓困難生扭轉(zhuǎn)落后局面，使優(yōu)生的潛能得到更好的發(fā)揮，我將從如下幾方面努力。
1、師生建立友好情感，親近關心差生，讓其感受班級的溫暖。教育優(yōu)生要虛心、不驕傲，積極進取、永不滿足。
2、培養(yǎng)學生積極性，不定時的和他們談心，面批作業(yè)，發(fā)現(xiàn)長處予以鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，優(yōu)差生因材施教，因人施教。
3、成立互助學習小組，優(yōu)等生輔導潛能生，互相幫助、互相學習、共同進步，每月一次獎勵。
六、具體措施
1、樹立新的教材觀,了解教材,把握教材,靈活地的使用教材,認真?zhèn)湔n上課。
2、隨文識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，讓學生在閱讀中解決識字問題。采用多種識字方法，培養(yǎng)學生自己識字地能力。加強寫字指導，一要寫正確，二要寫好。
3、加強閱讀環(huán)節(jié)，重視學生的個人感悟。課文讓學生多讀，讀通，讀順，用普通話讀，自己感悟課文內(nèi)容，讀出情感。鼓勵學生平時多讀課外書，積累詞語。
4、重視口語交際。培養(yǎng)學生的表達能力，靈活運用語言的能力。
5、注重對學業(yè)困難生的輔導，每周一次以上輔導學生，對癥下藥，及時輔導。
6、多舉行形勢多樣的活動比賽，激發(fā)學生學習語文的興趣和運用語言文字的能力。
7、充分發(fā)揮小老師的作用，教育學生互幫互學，培養(yǎng)團結合作精神。
8、在教學中注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
七、探究的教研專題及作法
這一年，我們語文組探究的專題是《新課標下多方位培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識》正在研究，準備從以下幾方面探究：
1、培養(yǎng)學生的好奇心，就感興趣的內(nèi)容提出問題。
2、有表達的自信心，能夠積極參與討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
3、具有初步的想象力。
4、具有一定的創(chuàng)新意識。
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