《蜜蜂引路》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《蜜蜂引路》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文認(rèn)識5個字，會寫“派、談、敲”三個字。

　　2、通過換詞，聯(lián)系生活理解并運(yùn)用“附近，常常，往�！�。

　　3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　第四稿(定稿)

　　一、主題談話:

　　1、交流蜜蜂的小知識:（大屏幕出示蜜蜂在花叢中采蜜的圖片）孩子們認(rèn)識它嗎？你知道它的一些小秘密嗎？(當(dāng)學(xué)生說到蜜蜂要到花叢中采蜜,師相機(jī)說它采了蜜還要飛回蜂房釀蜜；)咱們把它的名字寫下來（師邊寫邊說，蜜蜂是一種昆蟲，所以兩個字都有蟲字部）2、揭示課題:今天我們學(xué)的課文里就有小蜜蜂呢！我們繼續(xù)把課題補(bǔ)充完整。我們指名讀課題，《蜜蜂引路》是一個怎樣的故事呢？

　　二、隨文識字，讀通讀順課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。

　　2、表揚(yáng)孩子讀書的情況：孩子們讀得那么認(rèn)真，相信大家都讀好了，待會兒都來展示展示。

　　3、學(xué)第一句：

　　A問：誰來說說課文講了誰的故事？“列”是我們要寫的一個字，舉起手和老師一起寫。指名讀一讀，讀準(zhǔn)邊鼻音，知道“列寧”嗎？師對著列寧的圖片介紹：列寧是前蘇聯(lián)的偉大領(lǐng)袖，1922年，他因?yàn)樯眢w不好，住在一座小山上休養(yǎng)：大屏幕出示“1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上�！闭l來讀這個句子。

　　B句子里有個地名誰來讀： “莫斯科”，聽說過莫斯科嗎？（俄國的首都）指3到5名學(xué)生讀，表揚(yáng)字音讀得準(zhǔn)，把它讀連貫，請你再把這句話讀讀。

　　C如果莫斯科這座城市在這兒（師將“莫斯科”的詞語卡放在黑板的一處），那列寧住的小山應(yīng)該在哪兒？誰來貼一下小山的位置。追問：為什么要這樣貼？理解“附近”就是靠近，離得不遠(yuǎn)的意思，但比旁邊要稍遠(yuǎn)一點(diǎn)兒。比如立丹超市在我們學(xué)校附近，那你家附近有些什么呢？讀準(zhǔn)“附近”這個詞，送回句子讀。

　　4、學(xué)第二句：大屏幕出示“當(dāng)?shù)赜袀�養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天�！�

　　A教學(xué)生字“派”：誰接著讀第二個句子。句子里有個生字，誰來教我們讀？指名拼讀，你能給它找個朋友嗎？指導(dǎo)寫“派”，這個字里有一個基本筆畫出了4次，你觀察到了嗎？（對有4個撇，我們來寫寫）師邊寫邊說：書法家根據(jù)撇的樣子把撇分為：平撇、短撇、長撇和豎撇，“派”字的第一撇是平撇，要寫得平一些，第二個撇是豎撇，要先豎后撇，第三個撇又是平撇，第四個撇是短撇。寫好后：孩子們，這就是我們祖國的漢字，多么有意思啊，一個基本的筆畫就有好幾種寫法，把一個字裝扮得像一幅畫那樣美，所以我們要用心地寫好漢字的每一筆。來，動筆寫一個。評價（重點(diǎn)評撇，每個撇都寫得不一樣，多美��！像他那樣再寫一個。

　　B教學(xué)生字“談”：這個句子里還藏著一個生字，出示“談”拼讀，什么叫“談天”？（聊天）談天需要用語言來交流，所以是“讠”，想想還有哪些字也和說話，語言有關(guān)？現(xiàn)在我們來寫寫這個談字（為了字的整體美觀，上邊一個火字的捺變成了點(diǎn)）

　　5、齊讀第1自然段：孩子們，看，在第一自然段里集中了這么多生字，你能把這一段讀通讀順嗎？自由讀，指名讀，分組讀。

　　6、聯(lián)系語句和生活區(qū)別“常常、往�！�

　　A有一天，列寧又想找養(yǎng)蜂人來談天，可是（指名接讀），大屏幕出示：（可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。）讀錯了正音。

　　B剛才讀過這樣一個句子，大屏幕出示：（當(dāng)?shù)赜袀�養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。）讀一讀這兩個句子，想一想，“往�！笔鞘裁匆馑�？它和“常�！钡囊馑家粯訂幔浚ā俺３！本褪墙�(jīng)常；“往常”就是以前經(jīng)常這樣做，可現(xiàn)在有變化了。）當(dāng)學(xué)生答不出來時，師先舉例（往常我們在自己班級的教室上課，今天卻在多功能教室上課。）再解釋。

　　C（來，我們試著用用這兩個詞）出示句子造詞填空：課間，小紅（    ）在教室看課外書。（     ）我七點(diǎn)起床，可今天起晚了。（     ）都是外婆來接我放學(xué)，可今天是媽媽來接我。學(xué)校就在我家附近，我（     ）自己上學(xué)。

　　過渡：我們把這兩個詞送回課文中的句子，再讀一讀，再體會體會。

　　6、讀順第3自然段，學(xué)習(xí)生字“敲”

　　A這一次，列寧親自去找那個養(yǎng)蜂的人，他找到了嗎？誰來讀課文的第3自然段，（指名中差生讀）這一段里有一個長句子不好讀，自己練習(xí)練習(xí)。指多名生讀后放回第3自然段，齊讀。

　　B指名回答，列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？你從哪個句子找到答案的？大屏幕出示：“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。”

　　C教學(xué)“敲”：輕輕敲敲桌子。師介紹：“敲”就是在物體上面打，使發(fā)出聲音。除了敲桌子還可以敲什么呢？

　　D“敲”字怎么記？引出象形字“攴”的演變，攴,pū,輕擊。象手(又)拿小棍輕擊的樣子。

　　E師生一起寫“敲”：“高”字單獨(dú)寫的時候?qū)懙门忠恍�，而放在“敲”中，它要寫得瘦一些，給右邊的“攴”字部讓位。大家看我們今天寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫這一類字時兩邊的部件都要這樣避一避，讓讓。

　　7、讀順第4自然段：列寧找到了養(yǎng)蜂人，他們會說些什么，和同桌一起讀讀課文的第四自然段。指名讀列寧的話和養(yǎng)蜂人的話，把句子讀通讀順。

　　過渡：到這兒我們就把課文讀完，你還記得我們認(rèn)識的字嗎？

　　四、回頭梳理

　　1、出示生字卡片開火車讀一讀

　　2、師借助板書小結(jié)：正是這些有意思的字、詞為我們呈現(xiàn)了《蜜蜂引路》這個有意思的故事。1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上，他常常派人去找養(yǎng)蜂人談天，當(dāng)往常派去的人不在時，他到底是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　附板書：

　　蜜蜂引路

　　列寧  派  談  敲

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