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《紙》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《紙》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)十九個(gè)生字，寫(xiě)好十個(gè)字。
2．了解“便宜、質(zhì)量、方便、自豪”等詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。
3．用普通話正確、流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
4．了解紙的發(fā)展過(guò)程，了解到紙的發(fā)明是我國(guó)古代人民聰明智慧的結(jié)晶，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教材賞析
《紙》這篇課文以母女對(duì)話的形式講述了紙的發(fā)展過(guò)程。小麗在影片中看到，“古時(shí)候的書(shū)是用竹片做的”，感到很奇怪，“這是怎么回事”，通過(guò)媽媽耐心地回答，使小麗知道紙的產(chǎn)生由來(lái)。由此激起強(qiáng)烈的民族自豪感。
紙的產(chǎn)生過(guò)程本來(lái)是一個(gè)說(shuō)明性很強(qiáng)的話題，這篇課文以女兒提問(wèn)媽媽回答的方式輕松的表述出來(lái)。
在紙發(fā)明以前，我國(guó)古人曾用過(guò)多種物質(zhì)來(lái)做書(shū)寫(xiě)材料，“把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、石頭等上面”，后來(lái)又把字寫(xiě)在竹片、絲織品上，顯然竹片、絲織品比甲骨等適用，但它們也有不足之處�！爸衿敲粗�，帶著它多不方便哪”，絲綢倒是輕便，可價(jià)錢(qián)太貴了，“一般人用不起”。經(jīng)過(guò)千百年的探索、實(shí)踐，我們的祖先發(fā)明了造紙術(shù)，到東漢時(shí)，蔡倫改進(jìn)了造紙技術(shù)，發(fā)明了一種便利的書(shū)寫(xiě)材料，這就是“紙”。紙的材料來(lái)源豐富，生產(chǎn)方法也比較容易，造紙生產(chǎn)得到發(fā)展，從而不只是皇家貴族有紙用，勞動(dòng)人民也有了足夠的紙張，“用紙的人多了起來(lái)”。紙的發(fā)明是中華民族的驕傲，是引以為自豪的，后來(lái)傳到國(guó)外，在國(guó)際上的影響非常大�！拔覀兊淖嫦日媪瞬黄�！”
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生準(zhǔn)備各種紙的實(shí)物，了解紙的用途，了解新型紙。
2．布置學(xué)生查閱資料，了解我國(guó)古代四大發(fā)明。
（二）可以采用不同方式激趣導(dǎo)入，如：
1．我們每天都在使用紙，讀書(shū)、寫(xiě)字、看報(bào)，作畫(huà)……你知道它是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？
2．看課件畫(huà)面：
�。ù笠猓何鳚h時(shí)，文學(xué)家東方朔給漢武帝寫(xiě)了一篇奏章，用了三千多根竹片，由兩個(gè)武士抬進(jìn)宮中，漢武帝看了兩個(gè)多月才看完。）
�。ㄈ┳灾髯x文、識(shí)字
1．、學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出自己不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法認(rèn)識(shí)這些字，讀準(zhǔn)字音。
注意糾正字音：
“便”在“方便”一詞中讀“biàn”，在“便宜”一詞中讀“pián”。
“了”在“了不起”一詞中讀“l(fā)iǎo”。
“重”在文中讀為“zhònɡ”，通過(guò)組詞的辦法區(qū)別兩個(gè)字音。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行趣味識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
3．寫(xiě)字指導(dǎo)：
骨：上半部分代表“骨架”，要寫(xiě)的剛健有力，有支撐感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇變成豎。
（可以這樣記“骨”字：張口不封口，拐棍朝里走，安上禿寶蓋，下月不能丟。）
錢(qián)：左右結(jié)構(gòu)，右邊“戔”兩短橫從豎中線起筆，略向上傾斜，寫(xiě)在右上半格，斜鉤要拉長(zhǎng)。
便：左右結(jié)構(gòu)，右邊“更”首橫略短，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“曰”后撇向左下方，最后捺伸到“曰”的左下方，取平勢(shì)斜向右下。
品：由三個(gè)“口”組成，下面兩個(gè)口分寫(xiě)在豎中線兩側(cè)，托住上面的一個(gè)口，整體形狀為“△”
龜：注意“曰”要寫(xiě)的扁寬一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在中線左邊一點(diǎn)兒。
價(jià)：第五筆撇起筆在豎中線上，不要寫(xiě)成豎。
紙：最后一筆斜鉤要寫(xiě)舒展些。
漢、術(shù)兩個(gè)字筆畫(huà)較少，要寫(xiě)得舒展些。
�。ㄋ模┪{信息、整理信息，理解課文內(nèi)容
1．認(rèn)真閱讀，吸收信息。
�。�1）整體感知：本文的表達(dá)方式為對(duì)話，根據(jù)課文特點(diǎn)可以把分角色朗讀作為整體感知層次的閱讀方式。適時(shí)理解課文中的一些詞語(yǔ)。
�。�2）在學(xué)生熟讀課文，掌握課文信息之后可以通過(guò)各種檢查方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。如：給出關(guān)鍵詞，打亂順序，讓學(xué)生重新排列，體會(huì)紙的發(fā)展過(guò)程，從中感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
竹片、絲織品、龜甲和獸骨、紙
2．制作積累卡，整理信息。
可以啟發(fā)學(xué)生回憶作資料卡片的方法，然后把從本文中吸收的信息加以整理，以資料卡片的方式積累下來(lái)。
（五）激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀
蔡倫通過(guò)努力改革了造紙術(shù)，造出了又便宜質(zhì)量又好的紙，這是中國(guó)人的驕傲，是中國(guó)人的自豪，讀第5自然段末尾及第6自然段時(shí)，感情要飽滿(mǎn)，要讀出強(qiáng)烈的民族自豪感。
（六）拓展活動(dòng)
1．說(shuō)說(shuō)紙有哪些用途？現(xiàn)在又發(fā)明了哪些新型紙？
2．把學(xué)生在課前查找的有關(guān)中國(guó)古代四大發(fā)明的資料作以交流，從中再次深化民族自豪感。
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