《看月食》教學(xué)分析

　　《看月食》教學(xué)分析

　　《看月食》是寫爸爸帶著姐妹倆看月食的故事，新穎有趣。課文用第一人稱姐姐的口氣來寫，親切自然，又帶有"天狗吃月亮"傳說的神秘色彩，使故事更有吸引力。文中通過寫妹妹對月食認(rèn)識的變化，向?qū)W生說明月食的有關(guān)知識，語言生動(dòng)活潑，可讀性強(qiáng)，適應(yīng)學(xué)生好奇求知的心理，教學(xué)時(shí)，我抓住如下四點(diǎn)。

　　一、初讀課文，設(shè)疑激趣。

　　談話引入：在晴朗的夜空，我們有時(shí)會(huì)看到圓圓的月亮，有時(shí)會(huì)看到彎彎的月兒。但有一種自然現(xiàn)象就不容易看到：天空中又圓又大的月亮，忽然會(huì)慢慢地變得看不見了，過了一會(huì)兒又會(huì)慢慢地復(fù)原。你們想知道這是怎樣一回事嗎？今天我們就跟著姐妹倆一起看月食吧！通過談話，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí)，讓學(xué)生對照注音初讀課文，從整體感知課文內(nèi)容。初讀時(shí)，可設(shè)計(jì)下列疑問，激發(fā)興趣：１、奶奶說月食是什么？２、爸爸說月食是什么？

　　二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀品味。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生知道什么叫月食，月食過程中月亮形狀的變化及月食形成的原因。教學(xué)時(shí)要抓住這一重點(diǎn)，從品味詞句，體會(huì)語言美入手，加深理解課文內(nèi)容。課文所描寫的月食是月全食，第四段和第六段寫了月食由初虧到復(fù)圓的全過程。文中有很多比喻句，形象生動(dòng)地描繪了月亮形狀的變化。在教學(xué)時(shí)，要抓住這一系列優(yōu)美詞句，反復(fù)讓學(xué)生品味，在讀的過程中增強(qiáng)語感體驗(yàn)，準(zhǔn)確地掌握課文內(nèi)容。如在講讀看月食這一部份時(shí)，加設(shè)計(jì)如下問題導(dǎo)讀:（１）月食前，天空中的月亮是怎樣的？（２）月食時(shí)，圓圓的月亮發(fā)生了什么變化？（３）月亮復(fù)圓時(shí)，變化有什么不同．讓學(xué)生帶著問題去細(xì)讀課文，然后找出有關(guān)詞句，通過朗讀、復(fù)述、再填空等強(qiáng)化訓(xùn)練，仔細(xì)品味。好文章不厭百回讀，每讀一遍都要讓學(xué)生說說自已又知道了什么，又學(xué)到了什么，把課文內(nèi)容和字詞句訓(xùn)練結(jié)合起來，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，突破難點(diǎn)。

　　月食形成原因是本課教學(xué)時(shí)的難點(diǎn)，這是關(guān)于自然科學(xué)的問題。學(xué)生對爸爸所作的解釋不容易理解。在教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際，突破這一難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)演示最容易使學(xué)生加深理解。有條件的可用三球儀作演示，無條件的，可用臺燈（表示太陽）、小球（表示地球）、拳頭（表示月亮）作演示簡單方便，學(xué)生也容易操作。學(xué)生看到了地球和月亮的運(yùn)行情況，就會(huì)明白當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間，擋住了太陽光，太陽光照不到月亮上，在月亮上出現(xiàn)了地球的陰影，就形成了月食。這時(shí)，學(xué)生很容易地解決了初讀課文時(shí)設(shè)下的疑問：奶奶說月食是天狗吃月亮是不對的，只是一種傳說，同時(shí)，也與妹妹一齊認(rèn)識了月食是怎么一回事了。

　　四、開拓思維，鼓勵(lì)課外閱讀。

　　為加強(qiáng)和鞏固語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童思維能力，保證在最佳時(shí)間里解決重點(diǎn)難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手描繪月食圖和月食形成原因圖，啟發(fā)學(xué)生開展想象，鍛煉兒童的深刻性。在本課的質(zhì)疑時(shí)間里，讓學(xué)生大膽提問，教師則暫不作解答，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外讀物，自己尋找答案，獲得更多知識。

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