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小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔)

時(shí)間:2023-04-18 09:04:32 梓欣 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔)(精選11篇)

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家一定沒(méi)少看寓言故事吧,寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示的文學(xué)體裁,字?jǐn)?shù)不多,但言簡(jiǎn)意賅。那么,都有哪些經(jīng)典寓言故事呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔)(精選11篇)

  小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔) 篇1

  課前透視

  本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。

  寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  3、能把故事講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,理解寓意。

  信息資料

  生字詞語(yǔ)卡片、.課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、觀(guān)察談話(huà):出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,啟發(fā)談話(huà):你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?通過(guò)這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》

  2、解題引入:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話(huà)、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f(shuō)話(huà)包含著某種意思!皠t”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。

 。ńY(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。)

  對(duì)話(huà)平臺(tái):學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

  初讀

  1.讀題思考:讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長(zhǎng)”在這里讀“zhang"。

  2.出示.課件或錄像資料,變“話(huà)”為“畫(huà)”,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。

 。ㄓ深}引入,變文字為畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。)

  3、自讀課文。輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相討論。

  4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

  5、游戲鞏固識(shí)字。采用“字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

  (強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。)

  朗讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

  2、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì):你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

  如:指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

  指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得?理解“終于,筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

  (朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的`深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。

 。ㄗプ∈虑榘l(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。)

  討論

  啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。

 。ㄉA對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。)

  拓展

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說(shuō)出自己的理由。

  2、你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲?

 。ㄩ_(kāi)闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解,豐富了語(yǔ)文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。)

  寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征,交流觀(guān)察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫(xiě)成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”!百M(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫(xiě)“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

  2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生自主練寫(xiě),寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

 。ㄗプ∩痔卣鳎訌(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo),自主寫(xiě)字評(píng)議,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  回顧

  1、利用生字詞語(yǔ)卡片,組織學(xué)生回顧。

  2、啟發(fā)交流:從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

  (關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自然引入。)

  初讀

  1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

  2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  A、利用生字詞語(yǔ)卡片,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,交流識(shí)字記字方法,教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  B、分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。

  3、啟發(fā)思考:通過(guò)讀文,你知道課文講了一件什么事?

  (以學(xué)生自讀匯報(bào)為主,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

  研讀

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問(wèn)題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示?

 。ńY(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ),和課文內(nèi)容短小,語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn),充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。)

  2、結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比如:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

  3、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如:

  抓住“種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)!鞍住弊帧V笇(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿(mǎn)意足的語(yǔ)氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

  在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:這個(gè)人做得對(duì)嗎?

 。ê献髯x書(shū),解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益;(dòng)的形式,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。)

  4、有感情地朗讀全文。

  拓展

  1、討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲?

  2、交流:在生活中,你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

  3、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了,你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。)

  寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。

  2、教師示范書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。

  小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔) 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文,通過(guò)讀懂詞句,理解寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  提問(wèn):什么是寓言?你讀過(guò)寓言故事嗎?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

  寓言中的寓是寄托的意思,言,講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事,用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。

  今天,我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》,二則就是兩篇的意思,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū):揠苗助長(zhǎng)

  二、學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)出文中生字新詞。

  1、學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞。

  2、指名讀課文,糾正讀音。

  “揠苗助長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字,在這里應(yīng)讀“zh3ng”,不要讀成“ch2ng”。

  “筋疲力盡”的“筋”應(yīng)讀“j9n”,不要讀成“j9ng”。

  3、分析結(jié)構(gòu),識(shí)記字形,

  “筋”上下結(jié)構(gòu),下面左邊是“月”,右邊是“力”,不要寫(xiě)成“辦”。

  4、理解詞語(yǔ)。

  巴望:盼望的意思。

  焦急:心里特別著急。

  白費(fèi):白白地耗費(fèi),本文指白費(fèi)力氣。

  一大截:一大段。

  筋疲力盡:形容非常勞累,沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。

  三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟寓意。

  1、課文寫(xiě)的是誰(shuí)?干什么?結(jié)果怎樣?

 。ㄕn文寫(xiě)的是古時(shí)候一個(gè)種田人,為了使田里的禾苗長(zhǎng)高些,長(zhǎng)快些,他就一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗全都枯死了。)

  2、這個(gè)種田人為什么要這樣做?你是從那些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?

  (這個(gè)種田人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,于是天天去看。由于心情急,感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語(yǔ)可以看出。)

  3、這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀?為什么?

 。ㄟ@個(gè)人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁,而且禾苗都被枯死了。最終沒(méi)有達(dá)到他想要的結(jié)果,如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括的話(huà),就叫作“欲速則不達(dá)”。理解:過(guò)于性急反而不能達(dá)到目的。)

  4、好心、費(fèi)力為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果?小組討論、匯報(bào)。

 。ê堂缰荒馨凑兆约旱某砷L(zhǎng)規(guī)律慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地生長(zhǎng)。如果把禾苗往高里拔,它的根就離開(kāi)了哺育它的土壤,它就失去了水份與營(yíng)養(yǎng),就如同嬰兒離開(kāi)了母乳一樣無(wú)法生存下去。)

  5、這個(gè)人的.問(wèn)題出在哪兒了呢?

 。ㄋ幻靼缀堂绲纳L(zhǎng)不能靠人去拔高,而只能靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些,只能采取合理施肥、澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲(chóng)等辦法。如果硬要把禾苗拔高,損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來(lái)源,禾苗怎能不枯死呢?這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律,想借助外力強(qiáng)求速成,結(jié)果反而把事情弄糟,落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。)

  四、小結(jié)

  1、歸納、明確寓意。

  這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。

  2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談體會(huì)。

 。1)你在實(shí)際生活中,有沒(méi)有做過(guò)違背規(guī)律,急于求成的事情?

 。2)小組討論,班上交流。

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字新詞。

  2、朗讀課文。

  小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文。

  3、能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,不可違反事物發(fā)展規(guī)律。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、今天,我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí),心里很激動(dòng),不知道你們心里高不高興?為了我們的友好見(jiàn)面,我給大家講個(gè)故事,希望小朋友們喜歡!

 。◣熤v“掩耳盜鈴”的故事)

  2、像老師今天講的這樣的小故事,叫做寓言,寓言是通過(guò)一個(gè)短小的.故事說(shuō)明一個(gè)道理的文章”(板書(shū)“寓言”)。這樣的寓言很多,我們書(shū)上就有兩則,現(xiàn)在我和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長(zhǎng)》(板書(shū):揠苗助長(zhǎng))

  3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長(zhǎng)。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?能來(lái)講講嗎?

  二、初讀課文,把握課文內(nèi)容。

  1、自讀課文

  請(qǐng)孩子們自由地讀通順,讀流利這個(gè)故事,讀完后完成填空:古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,為了幫助禾苗__________,就把禾苗________,結(jié)果禾苗__________ 。(課件展示)把書(shū)翻到122頁(yè),開(kāi)始讀吧。

  2、指名填空。

  三、精讀感悟,抓住心理描寫(xiě)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫(xiě)農(nóng)夫心情的詞語(yǔ)或句子。

  生自由發(fā)言

  2、理解詞語(yǔ)

  “巴望”(你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?盼望、希望、渴望等。但在這里,農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎?)

  “天天”

  焦急:誰(shuí)能來(lái)學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子!八谔镞吔辜钡剞D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”

  農(nóng)夫太性急了,你們看他焦急的樣子:齊讀第三句。(課件出示語(yǔ)句。)

  點(diǎn)評(píng):你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。

 。ǘ、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法:將禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗們,你們不讀出聲地默讀第二,三自然段。

  生讀

  2、那么大一片田,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,此時(shí)你明白了什么?(拔苗很辛苦,很累。)

  課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明農(nóng)夫拔苗很辛苦,很累?(筋疲力盡,喘氣。)

  理解“筋疲力盡,喘氣!

  2、請(qǐng)你們一邊喘氣一邊讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截!彪m然農(nóng)夫很累,但他覺(jué)得自己的力氣總算沒(méi)白費(fèi)。所以他的心情又怎樣?

  3、讀三遍,如果我再讓你們讀十遍,你們會(huì)累得——————學(xué)生接筋疲力盡。

  (三)、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、農(nóng)夫累得筋皮力盡,結(jié)果到底如何,請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。

  生自讀,指名答。

  追問(wèn):為什么會(huì)這樣?

  2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候,他兒子把他拉到田邊一看,猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的?指名說(shuō)。(后悔的,驚奇的,傷心的,納悶的)

  請(qǐng)孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。

  四、揭示寓意,

  1、師小結(jié):這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長(zhǎng)得慢,就一下子把禾苗拔高,結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了,他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦,違反事物發(fā)展規(guī)律去做,結(jié)果把事情辦壞了。

  2、學(xué)了這個(gè)故事,你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫?

  3、學(xué)了這個(gè)故事,你明白了什么?跟大家一起分享吧。

  板書(shū):急于求成,違反規(guī)律,把事情辦壞。

  五、總結(jié)延伸

  1、請(qǐng)自由地讀讀這則寓言。

  2、誰(shuí)能用自己的話(huà)再講講這則寓言。

  3、你還看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言?“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”

  4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀!兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  27、寓言

  揠苗助長(zhǎng)

  急于求成

  把事情辦壞

  違反規(guī)律

  小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。改寫(xiě)不但要理解原文內(nèi)容,還要展開(kāi)豐富想象。

  2、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容,體會(huì)作者地寓意。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中,表達(dá)要真切恰當(dāng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂例文及其提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明確原文內(nèi)容,展開(kāi)豐富想象,形象改寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  復(fù)習(xí)改寫(xiě)的基本方法。課件

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)談話(huà),激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,改寫(xiě)是一種根據(jù)原文內(nèi)容,改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫(xiě),可以改體裁,如把詩(shī)歌改成記敘文:可以改人稱(chēng),如把第一人稱(chēng)改成第三人稱(chēng):可以改結(jié)構(gòu),如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改成記敘文。通過(guò)那次練習(xí),大家對(duì)改寫(xiě)有了一定的了解。那么,同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文嗎?

  2、指名回答(教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo))

  3、設(shè)置懸念:那么,我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶?xiě)成記敘文呢?我們來(lái)讀一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了。

  二、學(xué)習(xí)例文,明確寫(xiě)法。

  1、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  2、四人小組交流討論體會(huì)。

  3、指名匯報(bào)感受。

  4、齊讀例文提示,明確寫(xiě)法。

  5、小結(jié):由此看來(lái),把寓言改寫(xiě)成記敘文的'方法與把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文的方法基本相同,都要注意兩點(diǎn):第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象,生動(dòng)描繪。

  三、弄清要求,構(gòu)思習(xí)作。

  1、知名度這次習(xí)作的要求。

  2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》

 。1)想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的。

 。2)如果你是禾苗,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (3)如果你是這位莊稼人,你看到結(jié)果會(huì)怎么想?

 。4)你想對(duì)莊稼人說(shuō)什么?

  小結(jié):認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn),生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景,表達(dá)原文的感情。

  如何用第一人稱(chēng)來(lái)敘述《揠苗助長(zhǎng)》呢?

 。5)同桌交流體會(huì)。

 。6)指名口述。

  小姐:我們?cè)谶M(jìn)行改寫(xiě)的時(shí)候,改寫(xiě)成的作文不能違背寓言的寓意。

  四、行筆成文,相機(jī)指導(dǎo)。

  五、推敲打磨,修改習(xí)作。

  小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔) 篇5

  一、導(dǎo)入

  1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會(huì),還要會(huì)講。什么是寓言呢?

  2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法)

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么?

  相機(jī)板書(shū):巴望焦急激動(dòng)傷心

  二、猜猜看

  既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來(lái)考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

  (出示課件-猜猜看)

  三、讀課文,講故事

  1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲,請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。

  2、為了展示最佳的讀書(shū)效果,我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。(出示課件邊看邊聽(tīng))

  3、同桌互相講故事。

  4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事

  四、配音講故事

  1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的`孩子的扮演者

  2、(出示課件:揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà))自我介紹

  3、配音講故事

  4、小結(jié)。

  問(wèn)農(nóng)夫:當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法,F(xiàn)在你最想對(duì)觀(guān)眾們說(shuō)的一句話(huà)是什么?

  問(wèn)農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開(kāi)導(dǎo)他?

  問(wèn)孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開(kāi)始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛(ài)你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎?

  五、總結(jié)

  1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件-總結(jié)的話(huà))

  2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個(gè)聰明的人,做一個(gè)善于觀(guān)察、不急于求成的人。

  六、作業(yè)

  小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔) 篇6

  一、教學(xué)要求:

  1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。

  2.理解寓言含義,回答課后問(wèn)題。

  3.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  四、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入

  新課,揭題,以舊引新。

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?什么是寓言呢?在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言?這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事,也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言,揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。

  學(xué)習(xí)課文。

  1.讀了課題你們想到了什么?

  2.帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相(進(jìn)入網(wǎng)站)

  過(guò)渡:我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的'?

  3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

  自學(xué)要求:

 、佥p聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。

 、诶斫馕闹械脑~語(yǔ),可以同桌互相討論。

  1.游戲:勇敢者闖關(guān),小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

  2.完成課堂練習(xí)。填空:古時(shí)候有個(gè)人,巴望

  做法

  結(jié)果

  3.指導(dǎo)朗讀

 、倌阕钕矚g課文的哪一段,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

 、谥该首x,問(wèn):你為什么這樣讀呢?

  ③指名讀全文,評(píng)議,全班齊讀全文。

  討論:

  讀了這則寓言我們明白了什么道理?(進(jìn)入校園網(wǎng))

  理解寓意

  你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢?今后該怎么做?

  表演寓言,鍛煉能力

  課外延伸

  1.你還知道什么寓言?

  2.欣賞寓言,說(shuō)說(shuō)明白了什么道理?

  小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“筋、!眱蓚(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在朗讀中悟出故事的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、寓言故事圖片導(dǎo)入。

  2、揭示并板書(shū)課題。

  3、釋題,理解“揠”。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、課件出示要求:

 。1)將課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

 。2)圈出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。

  2、檢查識(shí)字。

 。1)出示帶拼音的生字詞語(yǔ)。

 。2)學(xué)生交流。

 。3)游戲鞏固字詞。

  3、指名分自然段朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)文本,理解寓意

  讀完師質(zhì)疑:小朋友們,這個(gè)人為什么要拔苗呢?

 。ㄒ唬┌屯

  1、輕聲讀課文第一自然段,用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語(yǔ),師巡視。

  2、交流反饋。

  重點(diǎn)理解句子:他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。

 。ǘ┺k法

  1、課件出示填空:他想出的好辦法是()

  2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

 。1)理解“筋疲力盡”

 。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筋、!

  3、此時(shí),他又在想些什么呢?

  4、指導(dǎo)朗讀。

  (三)結(jié)果

  1、師生合作讀。

  2、你看農(nóng)夫得意洋洋的.樣子,結(jié)果怎樣呢?

  3、齊讀最后一段。

  (四)理解寓意

  1、師補(bǔ)充資料講述禾苗的成長(zhǎng)規(guī)律。

  2、此時(shí),你會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢?

  四、小結(jié)全文,拓展延伸

  1、教師小結(jié)。

  2、搜集寓言故事,交流體會(huì)。

  五、作業(yè):練習(xí)復(fù)述課文,講給別人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  揠苗助長(zhǎng)

  巴望長(zhǎng)快

  拔禾苗

  禾苗枯死了

  小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)讀守株待兔、樹(shù)樁、撞死、樂(lè)滋滋等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓。

  過(guò)程與方法:

  在讀的過(guò)程中感知故事,體會(huì)故事的寓意,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,要想有收獲,必須付出勞動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1、師:我們做個(gè)游戲好嗎,看圖片猜謎語(yǔ),沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,故事的名字就是《守株待兔》(板書(shū)課題:守株待兔)齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話(huà)來(lái)。

  2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友拿起課本,自由朗讀課文吧!

  三、研讀課文,明白寓意

  同學(xué)們的字詞掌握得很好,我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎?種田人為什么會(huì)守株待兔呢?

  根據(jù)學(xué)生回答,出示:古時(shí)候有個(gè)種田人,一天,他在田里干活,忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上,死了。

  1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢?

  2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?

  3、什么原因,野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢?大家猜一猜?

  4、想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  (課件出示句子:種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)

  1、這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”指什么?

  2、面對(duì)這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?

  出示:他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

  5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開(kāi)心極了,你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎?

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的.好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,從此-----

  出示: 從此他丟下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)

  1、 “從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?

  2、種田人丟下鋤頭,把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民,他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?

  3、“整天”是什么意思?

  4、(課件出示:課文插圖)同學(xué)們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí),他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí),他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候,他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書(shū):不勞而獲)

  5、你們想,他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?

  6、日子一天一天過(guò)去了,種田人的心里還是那個(gè)想法:兔子會(huì)來(lái)的,兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。 可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話(huà)讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話(huà))你們覺(jué)得在讀這句話(huà)時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)?

  (師生齊讀)最后,種田人不但再也沒(méi)有得到野兔,而且田野長(zhǎng)滿(mǎn)了草,莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),就是——(板書(shū):一無(wú)所獲)

  7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理明白寓意。

  四、拓展延伸

  (課件出示圖)

  你們看,那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟,還在那兒傻傻地等著,做著他的白日夢(mèng)呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò),你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?師生扮演進(jìn)行對(duì)話(huà)。

  五、總結(jié)

  是啊,做事不能有僥幸心理,不能有不勞而獲的思想,不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

  六、課外閱讀

  (過(guò)渡):這就是寓言故事。寓言,總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,都會(huì)有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,《伊索寓言》相信你們會(huì)有更大的收獲。

  小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔) 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“株、兔”,理解“守株待兔”的含義,知道“不勞而獲是不會(huì)成功的”。

  2、通過(guò)猜字的形式,初步感受玩字的樂(lè)趣。

  3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  字卡、動(dòng)畫(huà)片“守株待兔”、勾線(xiàn)筆及白紙

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)猜字,認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“守株待兔”

  教師出示畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)“株、兔”

  “守株待兔”是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!

  二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的`含義。

  1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

  2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

  3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

  根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:1、能等到2、等不到 雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔

  他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

  4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

  5、他沒(méi)有等到野兔,反而怎么樣了?

  教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒(méi)有等到!笆刂甏谩边@個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。

  6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?

  三、通過(guò)繪畫(huà)續(xù)編成語(yǔ)故事“守株待兔”

  延伸活動(dòng):

  幼兒可以表演“守株待兔” 。

  小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,正確流利的朗讀課文。

  2、默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意,能把故事講給他人聽(tīng)。

  教學(xué)方法:

  練習(xí)默讀

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理教學(xué)重點(diǎn):默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意、教學(xué)難點(diǎn):懂得對(duì)意外的`收獲不要存有僥幸心理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步解題。

  1、師:今天老師要帶大家去一個(gè)地方,我們一起到田里去看一看,好不好?你們瞧,春天來(lái)了,田里長(zhǎng)出了綠油油的小苗,在田邊生了一個(gè)有趣的故事,想知道嗎?

  2、板書(shū)課題,守株待兔,字面的意思是什么?

  二、范讀課文,整體感知。

  1、師:聽(tīng)老師朗讀,欣賞課文錄像。

  2、師:“株”文指的是什么?(樹(shù)樁)守株待兔就是守著樹(shù)樁等待兔子。

  三、初讀課文,質(zhì)疑課題。

  1、誰(shuí)守株待兔?目的是什么?結(jié)果怎樣?

  2、讓我們帶著這些疑問(wèn)自由朗讀。四、深讀課文,明白寓意。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、課文讀完了,我們來(lái)檢查一下效果,你們知道誰(shuí)守株待兔嗎?(種田人)

  2、種田人守株待兔的起因是什么?

  3、讀第一自然段。糾正竄cuan

  4、只野兔是怎樣從樹(shù)林里跑出來(lái)的?

  飛快地、慌亂地跑就是“竄”

  5、兔為什么會(huì)竄出來(lái)撞到樹(shù)樁上,猜一猜?

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  1、種田人急忙跑過(guò)來(lái),沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

  2、白撿”指什么?(沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,就撿了一只又肥又大的野兔,不費(fèi)吹灰之力)

  3、對(duì)意外的收獲,種田人心情怎么樣?(樂(lè)滋滋)

  4、們來(lái)讀樂(lè)滋滋這句話(huà)吧?“樂(lè)滋滋”是怎么心情?

  5、愿意撿著這只又肥又大的野兔,樂(lè)滋滋的說(shuō)上兩句。

  6、要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊”讀句子強(qiáng)調(diào)“每天”

  7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔

  8、撞死在樹(shù)上,這樣的好事會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(偶爾、偶然)

 。ㄈR讀第三自然段

  1、師:種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢?

  是:他是怎樣做的?劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

  從此,他毛下大鋤頭,他以后不再干活了,他能干什么呢?

  2、“整天”強(qiáng)調(diào)

  3、同學(xué)們,你瞧,種田人毛下鋤頭,他呀不干活了,當(dāng)他人在地里澆水施肥時(shí),他在守株待兔,他人在地里拔草捉蟲(chóng)是,他在守株待兔,當(dāng)他人在莊稼大豐收是,他還在……

  4、守株待兔的結(jié)果是什么?五、深化明理,拓展延伸

  1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò),你想對(duì)他說(shuō)什么?老師現(xiàn)在就扮演種田人,我在這里傻等著兔子呢,哎呀我都等了一年了,這兔子怎么還不來(lái)呀!

  2、同學(xué)們這么一說(shuō),種田人明白了,這件事情是偶然發(fā)生的,要想有收獲,不能靠運(yùn)氣,我呀,現(xiàn)在就打鋤頭,下地干活去。

  五、這就是寓言通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事來(lái)告訴人們一個(gè)深刻的道理。

  六、收集寓言故事,舉辦寓演故事會(huì)板書(shū)設(shè)計(jì):

  守株待兔

  白撿野兔———整天坐等———莊稼全完

 。ú荒艽嬖趦e幸心理)

  小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè):寓言?xún)蓜t(揠苗助長(zhǎng),守株待兔) 篇11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

  2、通過(guò)猜字的.形式,初步感受玩字的樂(lè)趣。

  3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔

  教師出示畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!

  二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義

  1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

  2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

  3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

  根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(A、能等到B、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。

  教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):

  A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等,終于等到了野兔。

  B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等,最后還是沒(méi)有等到野兔。

  他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

  4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

  5、他沒(méi)有等到野兔,反而怎么樣了?

  教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒(méi)有等到。

  守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。

  6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?

  延伸活動(dòng)

  幼兒可以表演守株待兔。

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