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《小鹿的玫瑰》的教學設計

時間：2022-08-15 06:10:32 二年級語文教案我要投稿

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《小鹿的玫瑰》的教學設計

　　《小鹿的玫瑰》的教學設計

《小鹿的玫瑰》的教學設計

　　學習目標

　�、睍J8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

　�、卜纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　�、丑w會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學重點

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點

　　懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　課前準備

　　課件。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　�、闭n件出示“玫瑰花”：認讀“玫瑰”二字

　　小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花�。。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語？

　�、步翌}

　　春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。——（把課題補充完整）

　　二、初讀課文，自學生字

　�、背踝x課文

　　讀準字音，讀通句子。

　�、沧灾髯R字

　　在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

　　⒊檢查生字

　�、僦缸x“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀一聲，“朵”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（課件出示“花骨朵”。）

　　②指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結合經驗理解“一瘸一拐“）

　　三、再讀課文，整體感知

　　⒈范讀課文：

　�、沧宰x課文：讀了課文你知道了什么？

　�、骋龑з|疑：

　　（預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

　　四、指導寫字

　　本課共有12個要寫的字，數(shù)量較大。指導時不可面面俱到，可引導學生認真觀察后聯(lián)系已有知識，進行遷移式書寫指導。如，燒—澆，躲—躺，由—抽，射—謝，歌—哥，別—拐，青、爭—靜，纟、冬—終。在學生觀察的基礎上，可以引導他們結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部件要盡量寫得瘦長�？梢詫ⅰ吧怼弊峙c本課的“躺”、“謝”二字一起放大，讓學生觀察“身”字由“胖”變“瘦”的過程，感悟書寫方法。

　　下面幾點要提醒學生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。

　　第二課時

　　一、復習

　�、睓z查生字生詞

　�、矙z查讀課文情況

　　二、朗讀課文，讀中感悟

　�、备鶕䦟W生質疑，出示文中的兩句話：

　　①鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�

　�、诼沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　⒉自由讀1-4 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

　　⑴（課件出示下列句子）

　�、倜倒迓爻槌鲋l，長出了嫩綠的葉子。

　　②花骨朵漸漸地長大了。

　�、颇隳苷页鰞删湓捴械囊粚x詞嗎？

　　理解“漸漸地”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。你能用“漸漸地”來說一句話嗎？

　　一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧！

　�、求w會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

　　可是——（多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）]

　　此時此刻，你有什么感受？

　�、茸x讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。（抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。）、

　　①他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無奈）

　�、谝惶�、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（焦急、盼望）

　�、垩剑￠T前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。（驚奇、失望

　�、审w會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。板書：白栽、惋惜。

　　指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�

　�、逞凶x課文5-8 自然段，讀悟結合

　　⑴可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀5 、6 自然段，你讀懂了什么？

　�、平涣�

　�、贋槭裁绰沟艿芎髞碛终f沒有白栽呢？

　　黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。

　　哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？

　　微風吹來了，微風看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？

　　②聽了黃鶯和微風的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設情境，說話練習。

　　課件出示：

　　也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，地對小鹿說：“ ”

　�、坌÷棺约弘m然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）

　　④一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

　　⑤指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

　　⑶分角色朗讀課文。

　　三、朗讀全文，總結拓展

　�、边@是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常�！保覀兛梢泽w會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。

　　故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。

　�、餐瑢W們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！

　　四、板書設計

　　4 小鹿的玫瑰花

　　惋惜←白栽？

　　高興←沒有白栽？

　　附：詞語

　　嫩綠—像剛長出來的樹葉那樣的淺綠。

　　花骨朵—花蕾的通稱。

　　漸漸—副詞，表示程度或數(shù)量的逐漸減少。

　　跌傷—摔傷。

　　濃密—稠密（多指枝葉、煙霧、須發(fā)等）。