小學(xué)二年語文下冊：《雷鋒叔叔，你在哪里》

教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)12個字，會寫12個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
重點難點：1、 重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、 難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程： 第 一 課 時
一、激情導(dǎo)趣。
1、 1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里 齊讀課題。
2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
v學(xué)法指導(dǎo)：
（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩節(jié)。
識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
v討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍）
教師個案：1、配樂誦讀
2、 學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3、 檢查自學(xué)情況：
① 小老師領(lǐng)讀生字
② 小組開火車讀
③ 認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
④ 學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
⑤ 擴詞。
⑥ 全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
⑦ 同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。
⑧ 指名分節(jié)讀詩歌，正音。
三、 寫字指導(dǎo)。
1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4、展示交流。
教師個案：范寫“冒、跡、滴”�！懊啊弊忠�注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些�！佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎�！暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙懗伞吧獭薄�
四、 認(rèn)讀新詞
（投影出示）冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓終于 獻(xiàn)出 愛心 荊棘
五、 重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、 同桌互讀，打五角星。
第 二 課 時
一、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞。聽寫生字。
教師個案補充：給 “冒、跡、迷”擴詞。
二、朗讀感悟。
v讀 范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
a) 聽：脫離課本，看圖、傾聽。
b) 想：就聽到的內(nèi)容展開想象。
c) 思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。
v悟
1、練讀（四人為一組）
2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導(dǎo)品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來�！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理： “哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里�！� 表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。
5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如果我。。。。。�！毕牒玫钠饋碚f：“我會。。。。。。”
教師個案補充：1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。
① 理解“足跡”的意思。
② 師配樂朗誦 ，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？
③ 學(xué)生交流自己的 感受。 用自己的話說說這個故事。
小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。
④ 此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？
⑤ 你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？
自由準(zhǔn)備——指名讀評議——齊讀
⑥ 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）
⑦ 小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。
⑧ 展示（略）
⑨ 學(xué)習(xí)最后小節(jié)。
⑴給 “尋覓”找個近義詞。
⑵說說你讀懂了什么？
⑶雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看 ，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對他說（ ）。
② 是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔��！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的 體會。
三、積累
（投影出示）好詞：彎彎的小路 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。 拓展練習(xí)：彎彎的（） 長長的（） 溫暖的（） 晶瑩的（） 蒙蒙的（）
四、練習(xí)背誦課文。
教師個案補充：1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。
4、 自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。
5、 練習(xí)背誦
6、 .總結(jié)課文，提出希望。
板書設(shè)計：
小溪 小路

抱小孩 雷鋒 背大娘
（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）
作業(yè)布置： 準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
課后反思：
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認(rèn)識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點愛將會變的更美好的思想境界。
 

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